互聯(lián)網(wǎng)背景下初中語文古詩詞教學(xué)的有效策略研究

賁曉藝 山東省威海市體育運(yùn)動學(xué)校

古詩詞是初中語文重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在這一過程中，學(xué)生不僅掌握了相關(guān)的詩詞文化知識，和古詩詞的寫作特點(diǎn)和風(fēng)格，更重要的是在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，學(xué)生的情操也會得到陶冶，情感也會得到積淀，從而文學(xué)素養(yǎng)也會得到進(jìn)一步的提升。互聯(lián)網(wǎng)背景下，將傳統(tǒng)教育與多媒體相融合，能夠有效創(chuàng)新和發(fā)展教學(xué)形式，提升教學(xué)效果。因此，在日常的古詩詞教學(xué)中，教師要具有針對性的培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力，挖掘?qū)W生對中華傳統(tǒng)文化的興趣，發(fā)揮古詩詞在現(xiàn)代教育中的作用，不斷完善初中語文教學(xué)體系。

一、古詩詞在初中語文教學(xué)中的重要性

(一)適應(yīng)了當(dāng)下我國古詩詞文化發(fā)展的需要

古詩詞是我國古代文化的一種類型，作為我國古典文化的經(jīng)典代表，在歷史發(fā)展的長河中占據(jù)了重要地位，能夠極大地幫助我們了解我國各朝代的文化特點(diǎn)以及歷史上不同時期的文化特色或者將詩詞作者的心境感情呈現(xiàn)出來。在當(dāng)前社會，受應(yīng)試教育的影響，我國的詩詞文化發(fā)展停滯不前，而且詩詞本身語言晦澀底蘊(yùn)深厚，學(xué)生難于學(xué)習(xí)掌握，從而使詩詞文化繼續(xù)發(fā)展。古詩詞是我國經(jīng)典文化的代表和寶藏，有必要傳承下去。對于我國教育體制來說，這要求重視初中階段的古詩詞教學(xué)，提高對古詩詞教育的要求，及早做下鋪墊，打好基礎(chǔ)，使古詩詞文化在新時代得到更好地傳承和發(fā)展。

(二)國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略方面的需要

我國的語文目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而古詩詞的教學(xué)會增加學(xué)生的文化知識積累，還會提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，恰恰滿足了人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的需求。因此，在初中語文教學(xué)中應(yīng)該高度的重視古詩詞在育人中的作用。通過古詩詞的講解，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中感受古代的文人墨客那種憂國憂民、懷才不遇以及遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，與古代的詩人墨客產(chǎn)生情感共鳴，豐富學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、古詩詞教學(xué)在實(shí)踐中的運(yùn)用策略

(一)創(chuàng)設(shè)意境，提高學(xué)生審美鑒賞能力

古詩詞文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，包含了豐厚的典故文學(xué)、理念思想、歷史更迭、文學(xué)修養(yǎng)，也蘊(yùn)藏著飽滿的情感、個性、思想價值觀念等內(nèi)容。讓學(xué)生死記硬背往往會適得其反，也難以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，并且容易引起學(xué)生的抵觸心理。教師可以采取情景再現(xiàn)、分析情境的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩詞中的意境美，使學(xué)生對古詩中的進(jìn)行想象，融入作者創(chuàng)造的意境中，感受作者當(dāng)時創(chuàng)作時的心情，加深學(xué)生對古詩詞的理解。例如，在講授李白的《贈汪倫》中，教師為了讓學(xué)生理解作者創(chuàng)作的心情，邊安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，表演友人送別的畫面。這首送別詩中作者的真摯情感，體會那淳樸的感情。還能夠自由發(fā)揮，引申出友情可貴，引領(lǐng)學(xué)生對當(dāng)今社會的友誼進(jìn)行思考，感受古今友情文化的區(qū)別。

(二)情境演繹，感悟古詩詞中的文化情懷

初中生由于語文基礎(chǔ)知識掌握的局限，并且認(rèn)知能力和理解能力的制約，在古詩詞的教學(xué)中，往往缺乏對古詩詞文化背景的了解。在此情此景下，很難讓學(xué)生通過文字性描述來領(lǐng)會到古詩詞中的意境和內(nèi)涵。在初中語文古詩詞的教學(xué)中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，可以通過讓學(xué)生在教學(xué)過程中演繹古詩詞所要表達(dá)的故事情節(jié)，感悟詩詞中的文化情懷，體會其中的思想情感。比如，孟浩然的《過故人莊》，這首詩在情節(jié)上不是很復(fù)雜。語文教師便可以將詩詞作為創(chuàng)作劇本，尋找?guī)孜煌瑢W(xué)現(xiàn)場進(jìn)行表演，兩個老朋友，更有創(chuàng)意的話可以加入一兩個仆人，一起展示老朋友相見時感性的心情、激動的畫面。雖然故事的情節(jié)簡單，但是學(xué)生通過表演，就可能把自己真正的當(dāng)成了角色中的一種，帶著離別的情感，深刻體會作者的情感。

(三) 創(chuàng)新形式，發(fā)展學(xué)生課堂探究能力

在初中語文課程教學(xué)中的古詩詞教學(xué)既有古詩也有文言文，這種文章相對來說理解相對困難，長此以往會逐漸使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，從而不利于教學(xué)效果的提升，因此，在當(dāng)前的教育背景下，創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂的教學(xué)形式，將以互聯(lián)網(wǎng)為支撐的多媒體技術(shù)融入古詩詞教學(xué)，能夠有效創(chuàng)新教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維能力，進(jìn)而提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的興趣和注意力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。這種教學(xué)形式是新時代下發(fā)展素質(zhì)教育的重要表現(xiàn)，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)效性，在具體的實(shí)踐過程中，需要教師結(jié)合多媒體設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生展開思考和探究，但同時也應(yīng)當(dāng)全面重視學(xué)生的主體地位，將多媒體作為教學(xué)輔助手段來看待，切不可過分夸大多媒體的教學(xué)效果和教學(xué)功能。

三、結(jié)論

初中語文這一學(xué)科是我國當(dāng)下教育的重點(diǎn)，在新課改后面臨著越來越高的要求，這就需要廣大的教師突破傳統(tǒng)的教育方式，在語文教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩詞、領(lǐng)悟其中內(nèi)在美的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，培訓(xùn)古詩詞基礎(chǔ)的知識，參悟情感和意境。通過創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力深化促進(jìn)我國的古詩詞教育。