關于初中《勞動與技術》課程教學中學生技術素養培養的探論

潘琦

（慈溪市教育局教研室，浙江慈溪 315300）

1 初中勞技教學的重要性

（1）技術意識的培養和良好的勞動習慣的養成。在傳統的教育模式下，學生們只會一味地理解和背誦課本上的知識，只局限于課本和考試的試卷，并沒有系統地接受過勞動與技術的教育，也沒有親身實踐過，這就導致學生成為在社會上毫無競爭力的“高分低能人”。為避免這種現象的出現，家長應該從小對學生進行技術意識的培養，使其能夠在實踐與勞動中真正體會勞動與技術的樂趣與滿足，增加勞動的知識與生活技能。同時，勞技教學在初中的重要性不但體現在技術意識的培養，也體現在良好的勞動習慣的養成。良好的習慣將會使人受益一生。不論是在家庭還是在學校，家長和老師都應該幫助學生培養這種習慣，培養他們勞動的技能。在家庭中，要讓學生懂得勞動的重要性，通過鼓勵的方法讓學生愛上勞動；在學校，教師要通過定期大掃除、社會實踐等等方式來幫助學生們培養良好的勞動習慣，給予他們一定的社會責任感與使命感。

（2）激發學生的學習興趣和探索精神。初中生是好奇心和興趣都十分濃厚的一個人生階段，在這個階段，學生們會表現出對新興事物的強烈興趣，教師要學會將這種好奇心與興趣進行正確的引導，進而激發其自己探索知識的精神。在學生學習和思考問題的過程中，教師要進行正確的問題設計，進而正確地引導學生發現并解決問題。教師可以通過對學生好奇心的深度激發，設計正確的思考問題。例如，在陶瓷制作的課堂上，教師鼓勵學生在通過自己的觀察后，嘗試去回答諸如“陶瓷是由什么材料構成的？”“除了圓形的陶瓷，你還見過哪些形狀？”等等之類的問題去引導學生觀察身邊的事物，激發學生探索新事物的好奇心，進而對于陶瓷制作有一個更加深刻的認識與自己的了解。

2 初中勞技教學的方法探討

（1）強化學生實踐體驗,鍛煉技術能力。對于初中勞技教學的方法，不能一概而論，需要教師對于不同層次、不同認知的學生進行不同的教育培育，通過對不同學生的深入了解與分析，針對不同的學生提出不同的教學方案。面對學生們的奇思妙想，不能壓抑，要鼓勵學生將自己的想法變為實踐。將學生的實踐體驗放在第一位，使其切實體會動手操作的樂趣，同時鼓勵學生發現操作過程中存在的問題，實時觀察，思考解決方案。在這個過程中，對學生的技術能力也是一個很好的鍛煉，應當鼓勵學生對于勞動工具的大膽利用與選擇，進而通過自己的選擇，總結出自己的勞動技能的經驗。例如，在學習生物時，學生可以通過對自己身邊的物體的采集，通過對顯微鏡等實驗器材的使用，對生物體的細胞結構有一個更加深刻的認識。這種教學不但可以讓學生了解生物知識，對于顯微鏡的使用、樣品的采集也有很重要的幫助。

（2）技術意識與良好技術習慣的培養。勞動技術意識和勞動技術習慣的培養在勞技教學中也起著至關重要的作用。在初中時期進行勞動技術教育有十分重要的意義，一方面，因為其在學生學習與生活中的重要性，能夠增強學生的實踐精神；另一方面，一項技能的掌握在未來的社會生活中也起影響作用。因此，教師在進行勞技教育時應該對技術意識以及技術習慣進行著重培養。在勞技課堂中，教師應該帶著學生們走出校園進行實踐，進行實地考察，走進生活與社會，了解與發現學生在課堂和書本上不能學習的知識。同時，勞技教師在教學時，需要特定的地點、設備以及其他工具及原材料，這就需要一定的教學條件。例如，在房屋模型制作課程中，教師可以先通過相關問題的引導，帶領學生進行實地的觀察與記錄，繼而進行課堂詳細講解，鼓勵學生說出自己的想法并加以可行性分析，最后需要同學們自己動手制作，在制作的過程中再次進行思考與分析，制作出自己滿意的作品，獲得制作成果的成就感并發現自己在技術意識與習慣方面的缺陷并進行改變。在教學的過程中，教師對學生的技術意識與技術習慣進行自己的指導，使得學生擁有了自己的想法與實際的改變，這就是勞技課堂十分受歡迎的原因。在未來，競爭激烈的社會，只有擁有良好的技術習慣與技術意識、擁有能夠將思想轉換為實踐的能力的學生，才是具有競爭力的學生。

（3）以鼓勵、實踐的方法形成學生技術活動能力。在勞技課堂中，最重要的就是動手能力以及學生想法的實踐效果，因此，教師需要對學生的動手過程進行適當的鼓勵，需要讓學生覺得自己擁有可以進一步挖掘的技能，提高其技術自信。同時，要鼓勵學生積極大膽地進行想象，深度思考形成自己的制造體系，從而將想法變為現實，學會適當的發散思維，增加思維的活力。教師通過鼓勵與實踐的教學方法，讓學生在勞動技術中真正體會自己動手的樂趣，發掘自己思維的深度，鍛煉自己獨立思考的能力，全面綜合地提高學生多方面的技能。

（4）積極交流與展示評價相結合。學生在通過勞技課堂學習勞技知識的同時，也需要與同學、教師之間進行積極的交流、反思與評價。積極交流主要是指，教師在勞技課堂中為學生創造一個積極交流，暢所欲言的環境，從而能夠進一步發散學生的思維，通過學生的自我講解，不但可以對其語言表達能力有所鍛煉，還可以通過自我講解對自己的作品進行更多的自我反思與評價。教師可以針對學生的勞技實踐作品進行中肯的評價，鼓勵其再創作并且不斷對作品進行改善，從而達到更高的水平。因此，在課堂學習中，學生存在的不足之處可以通過自我評價、同學互評以及教師評價等方式被發現，在評價的過程中對自己的作品進行總結與創新。

（5）課外延伸與拓展勞技課堂的活動空間。面對日趨多樣的教學方式，勞技課堂應當緊跟多樣化的趨勢進行發展，將知識局限于課堂中是遠遠不夠的，更需要讓學生在社會中、生活中、自然中去感受和體驗。對于一些勞技課程可以進行課外延伸與拓展，例如版畫的繪制課程，教師完全可以帶領學生，通過在自然中的采風進行創作，讓學生能夠更多地發揮他們的想象力，不局限于眼前的世界，更要發掘其內心深處的想象空間。

3 初中勞技教學對學生技術素養培養的意義

初中的勞技教學在學生的技術素養培養層面、未來的社會發展層面以及思維的拓展層面都具有十分重要的作用。一方面，勞技教學能夠激發學生探索知識的興趣，能夠讓學生體會到發散思維的樂趣；另一方面，在勞技教學中，可以培養學生團隊合作的能力，能夠學會傾聽他人的意見以及頭腦風暴，通過激烈的思維碰撞從而得出一個令大家都比較滿意的方案，這也是一項技能。在團體合作中反思自己的優缺點，發現他人的優缺點，對自己的表現以及團隊的合作進行深度評價，總結經驗教訓，及時調整狀態，設定目標，學會在未來社會中的工作技能。教師要將理論與實踐相結合，強調實踐的重要性，為學生的勞動技術能力的提升與發展創造條件，進而培養學生的綜合競爭力，這就是勞技教學對學生勞技素養培養的重大意義。

4 結語

面對新興科技的發展與時代的巨大變革，勞技課堂的教學模式應該如何改革已經成為許多教師著重進行研究與探討的方向。毫無疑問，勞技教學來源于生活但高于生活，其需要對理論是實踐化，再從實踐過渡到思想與理論。在勞技課堂中，學生們的生活技能與勞動技能得到提高，思想意識也在逐漸改變。因此，教師應當承擔起深化勞技素養探討的責任，應當適當地轉變傳統的教育觀念，積極帶領學生發展與探索新興事物，在思考與討論中不斷實踐，在實踐中反思與總結，最終，提升學生未來的綜合競爭力。