高職院校學(xué)生兼職現(xiàn)象及其影響因素研究

余璐璐

（浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江寧波 315012）

1 問題的提出

大學(xué)生兼職指的是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間從事有償勞動(dòng)的行為。[1]近年來，高職院校學(xué)生對兼職的興趣日漸濃厚，兼職學(xué)生比例逐年上升。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和高昂的學(xué)費(fèi)及生活費(fèi)加劇了兼職現(xiàn)象的發(fā)展。[2-3]但事實(shí)上，高職院校學(xué)生兼職存在不少問題，盲目兼職，因兼職忽視學(xué)業(yè)或深夜歸校的現(xiàn)象比比皆是，學(xué)生個(gè)人、學(xué)校、社會(huì)三方都需要承擔(dān)一定的責(zé)任。因此，高職院校學(xué)生兼職現(xiàn)狀及兼職影響因素的研究顯得尤為重要。只有全面了解大學(xué)生的兼職需求，才能有效加強(qiáng)兼職監(jiān)管與指導(dǎo)，從而針對高職院校學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會(huì)四個(gè)層面提出可行性的建議，以期為高職學(xué)生做好兼職規(guī)劃及職業(yè)生涯規(guī)劃提供理論和實(shí)踐依據(jù)。

2 調(diào)查研究設(shè)計(jì)

2.1 研究對象

寧波地區(qū)高職院校大一、大二、大三學(xué)生。

2.2 抽樣方式

本文選取了三所在甬高職院校進(jìn)行調(diào)研，研究樣本通過分層式抽樣的方式隨機(jī)選取，調(diào)查對象涉及理工類、經(jīng)濟(jì)管理類、藝術(shù)類、語言文學(xué)類等專業(yè)，共抽取了500名高職院校學(xué)生，回收問卷490份，有效回收率為98%。

2.3 研究假設(shè)

本文提出如下研究假設(shè)：高職院校學(xué)生的個(gè)人因素（性別、年級(jí)、專業(yè)、性格）、家庭因素（家庭結(jié)構(gòu)、家庭區(qū)域、父母態(tài)度）、經(jīng)濟(jì)因素（月生活費(fèi)、月平均消費(fèi)、家庭經(jīng)濟(jì)情況）、在校表現(xiàn)（成績、受資助情況、任職情況）等與學(xué)生兼職行為呈顯著相關(guān)，并對對學(xué)生兼職行為產(chǎn)生顯著影響。

2.4 變量編碼

便于數(shù)據(jù)分析，現(xiàn)將調(diào)查問卷內(nèi)容進(jìn)行重新編排，確定1個(gè)因變量和4個(gè)自變量，自變量又可細(xì)分為14個(gè)，其中，性格這一自變量是根據(jù)性格內(nèi)外傾測試量表對學(xué)生性格進(jìn)行測試，測試結(jié)果分為3個(gè)等級(jí)。具體參見表1。

2.5 數(shù)據(jù)處理

本文數(shù)據(jù)用SPSS 19.0軟件進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析、交叉分析及Logistic回歸分析。

3 分析與討論

3.1 高職院校學(xué)生兼職現(xiàn)象總體情況分析

掌握樣本總體情況后，經(jīng)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，從事過兼職的高職學(xué)生比例高達(dá)57.1%，其中經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)從事兼職的學(xué)生最多，占66.3%。在兼職學(xué)生中，兼職時(shí)間超過半年以上的達(dá)51.8%，超過三個(gè)月以上的達(dá)87.5%；35.7%的兼職學(xué)生每周兼職時(shí)間超過16小時(shí)以上，71.4%的兼職學(xué)生每周兼職超過8小時(shí)。此外，48.2%的兼職學(xué)生平均月收入在600元以上。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，兼職現(xiàn)象在高職院校較為普遍，兼職種類包括教育培訓(xùn)、營銷促銷、餐飲服務(wù)、網(wǎng)上兼職等各個(gè)行業(yè)，但多達(dá)71.4%的學(xué)生表示兼職工作與專業(yè)不相關(guān)。在兼職目的方面，同學(xué)們看法不一，64.3%學(xué)生認(rèn)為兼職是為了經(jīng)濟(jì)目的，51.8%學(xué)生認(rèn)為兼職可以鍛煉個(gè)人能力，增加社會(huì)閱歷，也有44.6%的學(xué)生認(rèn)為兼職可以打發(fā)閑暇時(shí)間，結(jié)交更多朋友，還有32.1%的學(xué)生認(rèn)為兼職是源于從眾心理。總體來說，多數(shù)高職學(xué)生對兼職持肯定態(tài)度，參與兼職的愿望較為強(qiáng)烈。

表2 變量編碼

表2 個(gè)人因素對兼職行為的影響

表3 家庭因素對兼職行為的影響

3.2 高職院校學(xué)生兼職行為影響因素的交叉分析與Logistic回歸分析

將因變量是否從事過兼職與個(gè)人因素、家庭因素、經(jīng)濟(jì)因素、在校表現(xiàn)等四類自變量運(yùn)用SPSS 19.0進(jìn)行交叉分析及χ2檢驗(yàn)，并進(jìn)行Logistic回歸分析。

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在個(gè)人因素方面，性別、專業(yè)與兼職行為相關(guān)度不高（P=0.668；P=0.340），P值均大于0.05（見表2）。但學(xué)生所處年級(jí)與性格與兼職行為顯著相關(guān)，并對兼職行為有顯著影響，具體統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如表2所示（其中性格這一變量通過“性格內(nèi)外傾測試量表”統(tǒng)計(jì)測試分?jǐn)?shù)后賦分得到）。大一學(xué)生的兼職優(yōu)勢比是大三學(xué)生的0.092倍，大二學(xué)生的兼職優(yōu)勢比是大三學(xué)生的0.349倍，即大三兼職的可能性分別是大一及大二學(xué)生的10.869倍及2.865倍，這與大一年級(jí)學(xué)生對學(xué)校周圍環(huán)境不熟悉及學(xué)業(yè)任務(wù)繁重有關(guān)。就性格來看，外向型性格的學(xué)生兼職的優(yōu)勢比為內(nèi)向型學(xué)生的7.704倍，表明外向型性格的學(xué)生更傾向于尋求兼職機(jī)會(huì)，得到的兼職機(jī)會(huì)也較多。

在家庭因素方面，家庭所在地對兼職行為的影響并不顯著。不論是城鎮(zhèn)或農(nóng)村家庭的學(xué)生，從事兼職的比例差別不大，分別為城市55.1%，農(nóng)村59.2%；省內(nèi)58%，省外52.9%。然而，是否為獨(dú)生子女家庭與兼職行為呈顯著相關(guān)（P=0.000），且非獨(dú)生子女兼職的可能性是獨(dú)生子女的11.628倍（見表3）。同樣，父母的態(tài)度對子女的兼職行為也有顯著影響，持父母持支持態(tài)度的學(xué)生兼職的優(yōu)勢比是父母持反對態(tài)度的7.795倍。

就經(jīng)濟(jì)因素而言，月生活費(fèi)、月均消費(fèi)與家庭經(jīng)濟(jì)狀況均與兼職行為呈顯著相關(guān)，P=0.000、P=0.000、P=0.023（見表4）。其中，月生活費(fèi)為1000元以下的學(xué)生及月生活費(fèi)為1000～2000元的學(xué)生兼職的可能性分別為月生活費(fèi)2000元以上的12.375倍及10.406倍。月均消費(fèi)為2000以上學(xué)生的兼職優(yōu)勢比分別為月均消費(fèi)1000～2000元、月均消費(fèi)1000元以下學(xué)生的3.257倍及40倍。而從家庭經(jīng)濟(jì)狀況看，貧困家庭的學(xué)生相比富裕家庭的學(xué)生，兼職的優(yōu)勢比為3.215。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，家庭越貧困，月均消費(fèi)越高，高職學(xué)生的兼職熱情越高。

表4 經(jīng)濟(jì)因素對兼職行為的影響

表5 在校表現(xiàn)對兼職行為的影響

從在校表現(xiàn)來看，班級(jí)成績排名、是否擔(dān)任干部與是否獲得獎(jiǎng)學(xué)金均與兼職行為呈顯著相關(guān)。可見，成績及校內(nèi)任職情況也是影響兼職的重要因素。與班級(jí)成績在上游與中游的同學(xué)相比，成績處于中游的更傾向于從事兼職工作。從未獲得獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生兼職的優(yōu)勢比是獲過獎(jiǎng)學(xué)金的14.084倍；在校內(nèi)無職務(wù)的學(xué)生兼職的優(yōu)勢比是有職務(wù)學(xué)生的6.329倍（見表5）。擔(dān)任學(xué)生干部的學(xué)生兼職的比例僅為28.1%。

4 研究結(jié)論與建議

研究發(fā)現(xiàn)，多于半數(shù)的高職學(xué)生均有過兼職經(jīng)歷，高職院校學(xué)生對兼職工作有較高的積極性，但兼職的技術(shù)含量與專業(yè)相關(guān)度不高。學(xué)生的年級(jí)、性格、是否獨(dú)生、父母態(tài)度、月生活費(fèi)、月均消費(fèi)、家庭經(jīng)濟(jì)情況、班級(jí)成績排名、是否校內(nèi)任職、是否獲得獎(jiǎng)學(xué)金等因素對兼職行為有顯著影響。通過問卷調(diào)查與個(gè)別訪談，本文認(rèn)為社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)人等應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生兼職問題的關(guān)注。

4.1 社會(huì)層面：加強(qiáng)校地聯(lián)系，健全保障體系

政府和社會(huì)對高職學(xué)生兼職問題應(yīng)承擔(dān)一定的責(zé)任。政府層面應(yīng)加強(qiáng)兼職市場的監(jiān)管，通過正規(guī)渠道、建立專門網(wǎng)站提供兼職信息，規(guī)范大學(xué)生兼職市場，保護(hù)學(xué)生權(quán)益。此外，用人單位也應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系，為高職學(xué)生提供合適的兼職崗位，促進(jìn)高職學(xué)生在良好的市場環(huán)境中長知識(shí)，增才干。

4.2 學(xué)校層面：設(shè)立專業(yè)機(jī)構(gòu)，提供有效指導(dǎo)

高職學(xué)生由于其身份特殊性，在大學(xué)階段不僅要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，也要鍛煉實(shí)操技能。一方面，學(xué)校相關(guān)部門，如創(chuàng)業(yè)學(xué)院應(yīng)設(shè)立專門的兼職指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，從大一年級(jí)開始，針對性地對高職學(xué)生兼職進(jìn)行有效指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生兼職與未來職業(yè)規(guī)劃保持一致；另一方面，各學(xué)院各專業(yè)也應(yīng)將兼職與專業(yè)有機(jī)結(jié)合起來，將產(chǎn)學(xué)研統(tǒng)一起來，加強(qiáng)校企合作，開展頂崗實(shí)習(xí)，在加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)職業(yè)技能，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)雙贏互惠。

4.3 家庭層面：樹立正確觀念，積極關(guān)心引導(dǎo)

研究發(fā)現(xiàn)，家庭因素對學(xué)生兼職有較大影響。作為家長，應(yīng)主動(dòng)關(guān)心高職學(xué)生的兼職情況，幫助學(xué)生樹立正確的兼職觀念，引導(dǎo)學(xué)生尋找“含金量”高的兼職，而非單純重復(fù)的體力勞動(dòng)。

4.4 學(xué)生層面：合理安排時(shí)間，做好兼職規(guī)劃

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生兼職的專業(yè)相關(guān)度不高。大學(xué)生兼職應(yīng)不跟風(fēng)，不隨流，從個(gè)人的實(shí)際出發(fā)，做好兼職規(guī)劃與生涯規(guī)劃。作為高職學(xué)生，首先應(yīng)擺正心態(tài)，明確兼職目的，樹立健康的兼職觀，正確處理好兼職、學(xué)業(yè)、生活之間的關(guān)系。此外，在兼職中，防范侵權(quán)現(xiàn)象，謹(jǐn)慎選擇工作類型，注重兼職過程中的收獲，而非眼前的經(jīng)濟(jì)利益，努力在兼職中提升自身綜合素質(zhì)。