大學生創新創業動力因素分析

王小丹

摘要：“大眾創業、萬眾創新”的提出，拉開了創新創業大潮的帷幕。由于國家的鼓勵和大力支持，越來越多的大學生積極投身于創新創業浪潮，走上自主創新創業的道路。本文將通過對大學生群體特點的總結研究，進而分析得出影響大學生進行創新創業的動力因素。

關鍵詞：大學生 創新創業 特點 動力因素

中圖分類號：G647.38 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）02-0195-02

創新創業不是單單緩解社會就業壓力，在完善全國資源配置、經濟結構調整等方面也發揮著巨大作用。大學生作為最具創新意識和創業能力的優秀群體應積極投入到創新創業大軍中，為社會進步和經濟發展貢獻一己之力。

一、大學生群體的特點

（一）年輕且身心發展成熟

大學生作為一個由青少年向成年過渡的特殊群體，正值成人化的關鍵時期，有著年輕且身心發展較為成熟的特點。大學生這一群體的年齡普遍集中在19至22周歲，是生理發育逐漸穩定并向成熟轉型的黃金期。并且大學的學習生活不僅增加了大學生的知識儲備，更開闊了他們的視野、豐富了生活閱歷，使大學生的思想日漸定型，人生觀與價值觀也趨于成熟。

（二）專業且文化程度高

大學在知識傳授方面具有專業性與針對性，對不同學科的學生開設不同專業的課程，進行系統的專業知識授課，幫助大學生習得并掌握豐富的理論知識，使大學生在知識儲備方面更具專業性。由此可見，大學生不僅知識專業，文化程度也較高。

（三）思想積極向上

當代大學生的思想，主流是樂觀健康、積極向上的。我國大學生堅決擁護中國共產黨的領導，并積極向黨組織靠攏，熱烈響應國家號召，說明我國當代的主體大學生政治態度端正。在關注國事、愛國熱情高漲的同時，大學生被國內外的政治、文化、思想所影響，于是大學生將個人的價值追求與我國國情、社會現狀、國際環境相結合，以致大學生的價值追求呈現多元化。廣大高校學生始終把社會主義榮辱作為自己的行為準則，道德素質高。將民族利益放在首位的大學生群體視愛國為人生信條，把維護國家榮譽作為自己的使命，擁有強烈的社會責任感。

（四）學習、生活方式網絡化

隨著網絡信息時代的飛速發展，網絡將世界“縮小”，互聯網在社會上的廣泛普及使大學生與互聯網緊密相連。網絡的開放性為社會營造了一個新穎的、寬度與深度并存的學習空間，拓展了大學生的學習途徑，網絡日漸變成大學生搜索資料和獲取信息的重要來源。網路也悄然改變著大學生的生活方式，互聯網最大可能地為大家的出行、就餐、住宿等生活瑣事提供方便。

二、大學生創新創業的動力因素

（一）大學生自身因素

通過大學生群體的普遍特點，不難發現大學生具有創新創業的能力，在校期間所接受的系統且專業的教育使大學生掌握了大量專業理論知識。同時，他們身上存在著對知識的渴望。在課余時間樂于尋求更多的新知識，遇到問題勇于探索。豐富的知識儲備與多樣的知識結構加之他們年輕開拓的思維，使大學生在這個外來文化涌入的社會環境中能夠較快地理解并接受新事物、新思想，而不是拘泥于傳統思想，認為傳統的就業與傳統創業才是最佳選擇。當代大學生有著敢于拼搏和不服輸、不怕輸的精神。知識豐富、眼界開闊、思想開放的大學生們對新事物已有他們新的認識和觀點。

大多數首次經歷集體生活的大學生們隨著共同生活、成長，慢慢減少了獨生子女的“自我感”，逐漸融入了集體生活。于是這些有著相同或相似興趣愛好的同齡人開始惺惺相惜，他們相互吸引、影響著彼此。這種吸引和影響并非局限于校內，還體現在整個同輩群體。來自于同輩群體的創新創業經驗，不論成功與否都對大學生產生了重要影響。成功的經驗感染、激勵著他們，使其明確創新創業的必備技能。失敗的經驗則在大學生進行創新創業的過程中起到警示的作用。

（二）環境因素

（1）家庭因素。大學生的思想和行為很大程度是受家庭的影響，家長如果支持并鼓勵大學生創新創業，那么大多數大學生則會產生選擇創新創業的想法并抱著積極的態度。除了家長的態度，還有一個重要的家庭因素——家庭的經濟狀況。家庭條件好的大學生，不存在就業一定是為了賺錢養家而必須選擇所謂帶有五險一金“鐵飯碗”的后顧之憂。并且他們有優于他人的基本且最重要的條件，那就是創業資金。所以，家庭條件較好的大學生更容易也更樂于投身于創新創業行列。

在創新創業的過程中會出現諸多的困難與問題，遇到困難是否沉著冷靜、解決問題是否游刃有余，深受家庭成員的直接影響。受教育程度高的家長樂于積極地了解國家政策，比較快速地理解政策內容，適應社會發展，從而為子女竭盡所能提供多方位的支持。有創業經驗的家長不僅激勵大學生產生強烈的創新創業意愿，更有可能成為子女創業之路的第一位導師，指導他們創新創業。這樣的家庭與普通家庭相比存在著少有的創業環境，使子女在創業的氛圍中被潛移默化地影響著。因此，家庭成員綜合素質高對大學生的創新創業行為起著重要的推動與指導作用。

（2）高校因素。高校作為培養社會棟梁的搖籃在創新創業教育方面，不是單一進行專業知識、創新創業技能的傳授，還注重創新創業意識的培養。除基礎專業課程，高校還開設創新創業相關課程，主要普及創新創業的理論知識，讓學生了解什么是創新創業，進行創新創業還需要哪些方面的準備。在課程的傳授與技能的培訓中，老師不是死板的授課，而是在傳播知識的過程中幫助學生激發創新創業熱情，樹立正確的就業觀、擇業觀，鼓勵學生進行創新創業，培養他們的創新創業的意識。

教學活動還包括聘請校外專職做創業培訓的導師為同學授課和邀請校內外創業成功人士開設講座暢談經驗。大學生作為一個尚未步入社會的年輕群體，擁有的是一腔熱血和本專業的理論知識，沒有分析市場的技能，缺少管理能力，就連社會經驗都是少之又少。他們亟需了解如何最優地進行資源配置、如何判斷市場的走向、怎樣管理員工等，同時也需要成功的經驗鼓勵、武裝他們。寶貴的成功經驗是對創新創業有效途徑的總結，可作為理論供大學生靈活運用。這些全方位的教學活動為學生營造了積極向上的創新創業氛圍，學校多設有創新創業基地為學生提供實踐平臺，為大學生打造出良好的創新創業環境。

（3）社會因素。在2014年9月夏季達沃斯論壇上，李克強總理首次提出“大眾創業、萬眾創新”的理念后，2015年國務院常務會議也開始關注“創新創業”。隨后，多項引導性、扶持性、優惠性、補貼性政策陸續出臺。國家重視和政策保護成為大學生創新創業的堅實后盾，指導、扶持大學生創新創業還為其構建一個融資新環境，為大學生創新創業提供資金支持。商務支持政策則將創業稅費進行減免、調低稅率等，也為創新創業掃去些許阻礙。

網絡為大學生創新創業帶來了新的渠道。“互聯網+”的提出，越來越多的產業與之相融合，像傳統行業的技術、成果還有新興產業中生物、信息等新技術。互聯網這個大熔爐可以在最短的時間內完成最全面的信息傳遞與資源配置。“互聯網+”在推動大學生創新創業的同時還提供廣闊的舞臺與更多的機遇，優化創新創業的結構。

三、結語

大學生進行創新創業不僅受自身因素的影響，還隨著家庭環境、學校環境及社會環境等因素的不斷發展而產生變化。自身的能力與意愿是基礎，家庭的環境與支持是助力，加之高校的培養與引導和國家政策的扶持，使得大學生創新創業如虎添翼，更加彰顯社會主義接班人本色，緩解就業壓力為祖國經濟建設添磚加瓦。

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責任編輯：楊國棟