淺談如何將職業素養培養融入中職體育教學

菅峰

摘 要：社會對中職體育專業的學生具有很高的要求，所以中職體育教師在教學過程中，既要重視學生的學習能力、組織協調能力和創新能力培養，又要重視學生的團隊合作能力培養。只有不斷提高學生的職業素養，才能讓學生更好地適應未來的工作需求和社會發展要求

關鍵詞：中職體育教學 職業素 策略

良好的職業素養，既能讓學生更好地適應未來職業發展的需要，又能體現中職學生軟實力的提高。在中職體育教學的過程中，教師應該有效地運用多種體育功能，幫助和引導學生培養良好的職業素養。

一、概述職素養的基本理論

職業素養，就是職業自身內在的要求和規范，在職業活動的過程中，對職業技能和職業道德以及職業意識等一系列品質特征的展現。重視職業素養的培養和加強，既能提高中職學生的職業素質和業務水平，又能幫助學生挖掘自身潛力，促進自身發展，還能有效地提升企業效益，為企業創造更多價值，同時，也為中職學生就業提供多種途徑。

從中職院校體育教學的大綱看，中職體育教學任務，就是通過對基本運動技能和技術以及體育和健康文化知識進行學習，將體育鍛煉的過程科學合理地進行安排，幫助和引導學生體育在鍛煉的過程中增強體質，使學生的綜合職業能力得以提升，終身養成鍛煉的良好意識和習慣，從而維護學生的身心健康。因此，在中職體育教學活動的過程中，學生學習和發展都具有重要地位，教師在中職體育教學中，必須把握好學生職業素養的基本教學目標，轉變教學觀念，根據中職院校的實際情況，有效地培養中職學生的職業素養。

二、職業素養培養融入中職體育教學中存在的問題

1.中職院校對體育教學的認識存在偏差

由于中職院校發展的歷程比較短，教學方面存在許多欠缺，體育教學目標設定還存在一些偏差，并且體育教學方式也有不足之處。中職院校學生主要重視專業技能的學習，學校為了將知名度提高，盲目地模仿一些高職院校，而忽視了自身的實際情況，許多中職院校在體育教學方面，無法將職業專門性體現出來，很難滿足學生未來職業生活要求。體育教學的目的是幫助學生強健體格，培養學生吃苦耐勞的精神，將學生創作創新的能力激發出來，幫助和引導學生構建健康的心理環境，加強學生的抗逆境能力，但是，從當前來看，很多中職院校沒有利用體育教學特性，還存在認知體育的錯誤，教學目標具有一定的偏差。

2.教師職業素養缺乏，教學方式落后

受傳統教育理念對體育教學的影響，在中職教育中，體育教學地位比較低，學生和教師長期輕視體育教學，在教授體育課程時，教師安排學生熱身運動以后，便讓學生進行自由活動，許多學生便隨便找地方休息，只有很少學生進行運動。學生不喜歡參加體育活動，教師教授體育的熱情也受到學生懈怠情緒的嚴重影響，導致教師在體育教學課堂上，放縱學生偷懶。

3.設置體育課程的目標模糊，職業教育精神未體現出來

與其他科目相比，體育教學具有一定的差異性，但是，設定體育課程時，應該與其他科目一樣考慮到學生的實際情況，例如，學生性別、未來職業的發展方向以及社會需求等各個方面。結合學生的實際情況制定體育教學內容和計劃，既能滿足學生的需求，又有利于體育教學的順利進行。從當前來看，大部分中職體育教學，都是體育教師將一系列的運動或者動作示范做給學生，學生模仿教師的動作，甚至強迫學生必須達到目標，導致多數學生產生排斥體育課程的心理，對于學生養成體育鍛煉的良好習慣非常不利，致使中職體育教學的發展受到了

阻礙。

三、職業素養培養融入中職體育教學的有效策略

1.轉變中職體育教學的理念，加強學生職業素養培養

在學生職素養培養上，體育教學至關重要，中職院校應該大力宣傳體育教學在學生未來職業生活中的重要性，幫助學生和教師深入了解體育教學的重要作用。這樣，無論是重視體育課堂的程度，還是體育課程上學生與教師的配合程度，都能得到夠有效的提高，從而讓中職體育教學得以順利的開展。

其一，將學生培養職業素養融入中職體育教學中至關重要，教師必須要明確，與其他科目進行對比，將學生實際的情況了解和掌握，結合學生具有的特色，將合理科學的培養教學方案制訂出來。

其二，對學生進行引導，將教師傳授的知識及鍛煉方式有效地運用，結合自身的情況，自主制定個性化鍛煉方案，幫助和引導學生養成長期鍛煉的良好習慣。

其三，在體育教學的過程中，引導和幫助學生自主探索體育知識，對學生體育學習的欲望進行刺激，并且加強與學生的溝通和交流，以便學生更好地學習和鞏固體育和專業知識，同時，也能夠鍛煉學生人際交往的能力。

中職體育教學的理念應該轉變，認識到體育教學對學生的就業和生活的重要性，這將有利于從根本上進行改變中職院校忽視體育教學的情況，對在中職體育教學中融入培養職業素養的欠缺進行彌補，從而使中職院校培養職業素養的專業水平得到有效提高。

2.采用職業特色化教學，促進學生個性化發展

在中職體育教學中，體育課程是其重要的組成部分，不同專業的學生對于所需求的體育鍛煉也有所不同。無論是學生年齡差異，還是學生運行能力的差異，都要求體育教學設定具有一定的差異性，所以，應該根據年齡和專業的不同，有效地開展專業化特色教學，從而使學生的身心素質能夠滿足不同職業的要求。

中職院校可以將體育教學課程分成室內和室外2種不同類型，可以根據不同職業的特性，進行特色化的課程設定，例如，基礎課和理論課以及保健課等，在不同室內體育課程中穿插，使學生既能夠掌握應急處理突發情況的辦法，又能夠了解基礎體育知識。室外體育課程，學生可以自由選擇，根據不同職業設定特色化課程，例如，乒乓球和羽毛球等，學生可以結合自身興趣選擇體育活動，并且學生課下也能積極地參加體育活動，不只限于體育教學課堂，從而在很大程度上激發學生體育鍛煉的欲望積極性。

3.改善體育教師師資結構，提升體育教學的成效

中職院校發展歷程相對比較短，大部分中職院校師資力量都比較欠缺，長期以來，在中職院校中體育教學一直是被忽視的科目，分布的師資力量也非常不均衡，大多數體育教師還是沿用傳統體育教學的方式，很容易導致學生產生厭煩體育教學的情緒，在體育教學中融入職業素養培養也就更談不上了。

有效改善體育教師師資結構，既能夠提高中職院校整體體育教學的師資水平，又能夠補充后備力量，為體育事業的發展培養人才。只有這樣，才能有效地將培養職業素養更好地融入中職體育教學，從而滿足學生對未來職業、生活的需求，使學生的優秀職業素養得以培養。

4.改進體育教學評價體系，提升學生的綜合素質

傳統體育教學評價方式主要是通過體育項目的考試來判定學生體育運行的能力，這種考試方式有許多不合理之處。比如，有些學生體育運動的能力雖然比較優秀，但是，在考試項目上還存在一些弱點，如果因為該考試就全盤否定學生的體育能力，很容易挫傷學生體育運動的熱情。有效改進體育教學評價體系，通過考核學生的綜合素養，教師可以及時了解學生的實際情況，盡快跟進和修正體育課程，從而使中職體育教學真正地融入職業素養培養。

5.豐富中職體育教學的內容，培養學生職業創新的精神

在進行中職體育教學過程中，教師可以運用競賽形式，豐富體育教學課堂的內容，使學生課堂集中注意力。教師可以采用分組競賽的方法，提高學生團隊協作的意識。此外，教師還以可采用個人戰的競賽方法，讓學生了解彼此的差距，激勵學生提高自身的職業體能。

四、小結

綜上所述，從當前來看，中職院校對體育教學認識方面還有一定的偏差，教師職業素養缺乏和設置體育課程目標模糊以及體育教學方式落后等相關問題的存在，在一定程度上限制了中職體育教學的發展。因此，教師必須轉變中職體育教學的理念，不斷地提高職業素養，促進職業特色化教學有效開展;不斷改善體育教師的師資結構，豐富中職體育的教學內容;不斷優化體育教學的評價體系，從而使中職體育教學能夠真正地融入到職業素養的培養中。

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（作者單位：邢臺技師學院）