以教育引導青少年志趣的研究

摘 要：在互聯網時代背景下，人們可以通過手機、電腦等移動終端，接收來自各個渠道的消息，甚至包括暴力、色情等不良信息，青少年由于不具備篩選、辨別信息的能力，無法選擇性地接收價值觀正確的信息，容易受到不良信息影響，出現三觀扭曲的情況。因此，我們很有必要對青少年的志趣進行研究和引導，使他們獲得高雅志趣，品位人生。

關鍵詞：青少年志趣；引導；策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）10-0161-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.150

青少年犯罪與現在的社會環境有著緊密的關系，已成為影響我國構建和諧社會的重大問題。由于不加篩選接收信息，青少年受到了很多負面的引導，需要學校、家庭通過合理的教育，幫助其樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，樹立高雅志趣，學會品味人生，成為一個對社會、對家庭有貢獻的人。

一、現階段青少年志趣特點

在經濟全球化背景下，世界各國的經濟、政治、文化交流增加，各種思想觀念，不同的社會文化，充斥著我們的生活，這對于青少年而言，是一個巨大的沖擊，會使其價值理念發生變化。

在新形勢下，青少年志趣呈現出以下特點：（1）趨從時尚的流行熱。青少年已經具有一定的審美觀念，喜歡追趕潮流，在趨眾性的影響下，留當下最流行的發型，穿當下最時尚的服飾，看現今最風靡的電影，唱現今最流行的歌曲。（2）崇拜偶像的追星熱。在娛樂經濟大力發展的環境下，社會上出現了大批的明星，覆蓋了體育、娛樂、文學等各個領域。青少年愿意把喜歡的人當成偶像，成為狂熱的追星族，毫不吝嗇地投入時間和金錢。（3）熱衷群體的表現熱。青少年熱衷于在各種集體活動、競技中展現自我，是學?；虻貐^“合唱團”“舞室”“文學社”等組織中的活躍者。

二、以教育引導青少年志趣的策略

縱觀現階段青少年志趣的熱點特征，我們可以發現，其中雖然不缺乏積極向上、一往無前的熱血少年氣概，但同時受到負面信息的影響，青少年的沖動、魯莽、盲目特征被放大，導致其很容易偏離正軌，產生腐朽的享樂主義，以及極端的利己主義，影響自身健康成長和社會和諧。因此，我們必須充分重視對青少年的教育，合理引導青少年，幫助其樹立高雅志趣。

（一）寓教于樂，轉移青少年不良志趣

青少年趨從時尚，是成長旅途中的必經歷程，代表著他們開始關注自己的外貌，對這種思想和行為可以予以肯定，但是若過于狂熱則應該加以制止，采用合理的教育手段進行引導，轉移其不良志趣。對此，學?？梢越M織青少年進行各種集體活動，尤其是一些有益身心健康的文體活動，比如說合唱比賽、運動會等，充分利用學生活潑好動、愛好集體活動的特點，引導學生愛上文體活動。

現在的青少年都比較喜歡看電影，學?？梢怨潭ㄒ粋€時間，在多媒體上播放一些具有教育意義的影片，幫助學生樹立正確的價值理念，提升其審美情趣和文化素養。比如說《甲午風云》《雷鋒》等影片，能夠激發學生的愛國之情，培養學生勇于奉獻的精神；《少年派的奇幻漂流》《十面埋伏》等畫面精美的影片，能夠提升學生的藝術審美，激發學生的創作能力。

（二）樹立榜樣，引導青少年走出追星誤區

在現代化商業模式中，明星偶像層出不窮，吸引了龐大的粉絲群，而青少年恰恰是明星偶像粉絲群的主要成員。受到認知水平的局限，青少年的是非、善惡、美丑辨別能力不強，選擇偶像時比較隨意、盲目，又容易陷入狂熱的境地，逐漸迷失自我。為此，我們應該加強榜樣教育，根據學生的興趣愛好，樹立良好的榜樣，引導青少年走出追星誤區。比如說，對于喜愛文學的青少年，可以通過知識講座、書籍展覽等形式，讓其認識更多文化底蘊深厚、品格高尚的文學家，從而受到其高雅志趣的感染。

（三）因勢利導，消除不良群體的影響

青少年大多喜好群體生活，同時也容易受到群體的影響。學校作為青少年集中學習和生活的場所，應該格外注重對青少年集體的管理，加強班級建設，建立健全班級管理制度，明文規定各項班級管理條例，塑造良好學習風氣，營造積極向上的學習氛圍。而且，教師應該關注青少年的身心成長，對有不良志趣的學生合理引導，轉移其不良志趣，對于聚眾抽煙、喝酒、賭博的群體，要及時瓦解，讓群體成員重新回歸到健康的班級大集體中來，接受愛的教育。

三、結語

青少年志趣是指其對于某種事物的特殊認知傾向，能夠促進其對于這項事物的研究、探索、實踐，對于青少年的思想、行為具有較強的導向作用。青少年的心理、生理正逐步趨于成熟，常常會在志趣的引導下做出不合理甚至不合法的舉動。為了讓青少年健康成長，教育者應該加強引導，讓青少年能夠形成高雅志趣，或者是有節制地追求，促進不良志趣的轉移。

參考文獻：

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[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 王碧琴（1978.3- ），女，漢族，甘肅會寧人，一級教師，研究方向：心理健康教育教學。

課題項目： 本文系甘肅“十三五”教育科學規劃課題《運用藝術、時尚、信任等因素教育引導青少年志趣的研究》（課題立項號：GS[2017]GHB1603）研究成果。