巧用互聯網+教育 創新中學德育模式

摘 要：在社會科學技術不斷發展的時代背景之下，現代教育技術在中學德育之中的價值也在不斷提升，借助于互聯網技術進行德育模式創新就能進一步發揮出現代教育技術的優勢，讓德育工作得以更為健康可持續發展，而本文也是基于此對如何巧用互聯網+教育創新中學德育模式進行了研究。

關鍵詞：互聯網+教育；中學德育；創新模式

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）10-0153-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.142

互聯網+教育是信息技術不斷發展的必然趨勢，也是教育工作質量與效率得以提升的關鍵，在中學德育工作實施過程中，如果能夠讓互聯網與其緊密融合在一起，就能有效拓展德育途徑，讓德育工作視野更加開闊，同時還能實現德育模式的有效創新。但是，就目前互聯網+德育工作實施情況來看，兩者只是簡單相加，并且沒有真正將互聯網對于德育工作的促進作用有效發揮出來，為了能夠有效改善這一現象，我也對其進行了如下分析。

一、互聯網+教育環境下中學德育新模式

為了能夠實現互聯網+德育的有效實施，本文也對互聯網+教育環境下中學德育新模式實施重點進行了如下分析，希望能夠有效改善本末倒置的情況。

（一）互聯網是德育實施的工具與技術

從互聯網和教育之間的關系來分析的話，德育才是其中的核心，而互聯網則是德育工作實施的輔助工具與技術，其最終的目的還是為了能夠促進學生發展與進步。教育本就是需求的源頭，互聯網的存在就是為了能夠更好地提供技術支持與保障。教師在應用互聯網技術進行德育創新的時候，一定要謹記核心是德育，在教學過程中領悟互聯網精神，結合德育教育需求來合理使用互聯網，這樣才能最大程度保障中學德育模式的有效創新。

（二）學生是主體，互聯網是資源與課程

教育活動的實施，其主體都應該是學生，即使是應用互聯網進行德育也不例外，而互聯網在其中的作用就是資源與課程的整合，教師應用互聯網進行德育模式創新，才能為學生創設出與世界溝通的大門，這就進一步擴大了學生的交往面，同時也能讓學生在課堂上更加自由地表達自己的思想與情感，促進自己對于多元文化的理解和把握。另外，網絡本身所存在的互動功能也能讓學生之間的人際互動范圍得以有效增大，并且還能有效打破地域、語言、身份、文化背景等多方面的局限，從而讓德育工作質量得到進一步提升。

（三）教師是主導，互聯網是教學手段與平臺

要想真正巧用互聯網+教育來創新中學德育模式，教師就需要有全新的意識與素質，并且只有應用互聯網來展開德育工作，才能進一步提高德育工作質量和效率。所以說，教師在教學中一定要發揮出自身主導地位，加強自身對網絡技術的學習，將網上研究與學生工作緊密地聯系在一起，然后利用這一教學手段與平臺展開德育教育，從而提高德育效果。

二、互聯網+教育環境下中學德育創新實踐探究

（一）積極開展主題班會，引導學生文明上網

要想真正在德育工作中有效地應用互聯網來進行教育，教師可以在教學創新中積極開展主題班會，以“怎樣正確使用互聯網”來作為主題展開德育，以此來引導學生養成良好的上網習慣，這樣不僅能夠實現德育的效果，還能將互聯網的價值發揮到最佳。例如，教師可以在明確主題之后，讓學生收集有關于互聯網對社會造成的積極影響與消極影響案例，然后彼此間進行交流，以此來讓學生懂得明辨是非，學會如何正確使用網絡資源，這樣不僅能夠實現互聯網與德育的有效聯合與創新，還能讓學生樹立起正確運用網絡的意識。

（二）構建網絡交流平臺，創設良好的德育氛圍

在巧用互聯網+進行德育模式創新的時候，教師還可以積極為學生構建網絡交流平臺，以此來為學生創設出較為良好的德育氛圍，從而進一步發揮出互聯網對于德育工作的促進作用，進一步提高德育效果。

（三）創設網絡宣傳地，為學生編制生動有趣的德育教材

在巧用互聯網+教育進行德育模式創新的時候，教師還可以借助于網絡手段來對德育教育方式進行創新，將傳統灌輸式的德育方式變成學生參與式的德育方式，讓學生在參與中發展各方面的素質與品質，形成良好的行為習慣。例如，教師可以在德育開展過程中，借助于網絡的便利、快捷、開放以及生動等條件來構建出德育平臺，然后借助于聲光、多媒體技術展示出德育內容，這樣就能進一步提高德育的生動與形象性，學生就能更加積極主動地參與到其中，從而有所獲得。

三、結語

在現如今的互聯網+時代背景下，教育工作與互聯網的結合也是時代發展的必然趨勢，而借助于互聯網來創新中學德育模式，則能進一步提高德育的效果，讓學生樹立起正確的價值觀與思想，從而促進中學生全面發展與進步。

參考文獻：

[1]徐建軍.互聯網上德育系統建設的探索[J].思想教育研究，2000 （6）.

[2]曾長秋.“互聯網+德育”的萬千氣象以“互聯網+”促進學校德育變革[J].中國德育，2015（15）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 薛棟（1979.2— ），男，漢族，甘肅會寧人，一級教師，研究方向：數學教育教學。

課題項目： 本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《構建“互聯網+”時代新德育模式研究》（課題立項號GS[2017]GHB1755）研究成果。