淺談農(nóng)村初中數(shù)學教學課件制作的幾個問題

劉珍嬌

摘 要：如今多媒體教學的發(fā)展，為農(nóng)村初中課堂教學注入了活力，提高學生學習數(shù)學的興趣，同時也促進了數(shù)學課堂教學效率和教學效果的提升。依據(jù)新課標理念，倡導(dǎo)要將技術(shù)融入到教學中，多媒體僅是教學過程中的輔助教學，并不能完全替代，因此對多媒體教學應(yīng)合理使用，以此才能發(fā)揮其效用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 初中數(shù)學 教學 課件制作

傳統(tǒng)教學模式較為枯燥、乏味，教師工作量大，同時學生學習也較為吃力，不利于初中數(shù)學課堂教學的有效開展。而在初中數(shù)學課堂教學中應(yīng)用多媒體教學，可創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，激發(fā)和調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，促使他們主動學習數(shù)學。但是在這個過程中，還需要合理利用媒體進行教學設(shè)計，突出教學重難點，以此才能取得良好的教學效果。

一、農(nóng)村初中數(shù)學教學課件制作中存在的幾個問題

（一）媒體輔助教學應(yīng)用過多的媒體信息

在現(xiàn)代課堂教學中，學生在課堂中占據(jù)主體地位，教師在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，因而無論多媒體課件優(yōu)勢有多大，它在課堂教學中，也仍然只是輔助教學的作用，并不替代所有。假若教師在課堂教學中，只顧著添加信息量，把幾堂課的教學內(nèi)容都融入到一堂課當中，過多使用多媒體課件，向?qū)W生灌輸大量的知識，那么將會適得其反，學生在課堂中的主體地位得不到突出，將會影響其對數(shù)學的學習[1]。比如：在學習平行四邊形這一章節(jié)的知識時，教師利用多媒體課件的文字、圖像、聲音等功能，在圖形的解釋上配上了音樂，導(dǎo)致學生注意力不集中。

（二）幻燈片展示的內(nèi)容不恰當

某些農(nóng)村初中數(shù)學教師，在制作課件時，把本堂課題目甚至是教師引導(dǎo)學生的話語全都放在了PPT上，另外將題目的答案以及詳細的解題過程全都放入了課件中，這種處理方式是有很大的問題的。因為文字太多，會對學生的視線造成干擾，影響學生對主體信息的獲取。另外某些教師，喜歡在課件上放很多圖片，讓整個課件看起來沒有條理性，層次感也不突出。其實使用課件的最大目的是促進數(shù)學課堂教學的更好開展，因此無須弄一些花里胡哨的名堂，適當利用即可。

（三）幻燈片對學生造成了干擾，導(dǎo)致學生注意力不集中

在幻燈片中常會干擾學生注意力的內(nèi)容包括：（1）幻燈片的色彩問題，若幻燈片的背景顏色多于濃厚，將影響學生對主體內(nèi)容的學習；（2）幻燈片在進行切換時發(fā)出的聲音，對此這種情況，數(shù)學教師在制作完成課件時，需要進行檢查，檢查是否還存在問題，若有要及時處理；（3）幻燈片上不停閃動的花、蝴蝶、翻動的書籍等等，都會吸引學生的注意力，導(dǎo)致學生注意力不集；（4）幻燈片點綴太多，整張幻燈片花里胡哨，這些內(nèi)容不但不會幫助教學，反而還會對學生的注意力形成煩擾[2]。

（四）過度使用多媒體輔助教學，忽略了黑板板書的作用

由于多媒體功能眾多，在課堂教學中發(fā)揮的作用越來越明顯，確確實實活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學生學習的數(shù)學的積極性。因此造成了許多數(shù)學教師濫用多媒體，為了方便和節(jié)約備課時間，過度使用多媒體輔助教學，忽略了黑板的作用，所取得的教學效果并不理想。板書技能是教師對黑板進行合理利用，通過精煉的語言文字以及圖表等，向?qū)W生傳遞知識的一種方式。在實際教學中數(shù)學教師對黑板板書進行充分利用，平衡教師和學生之間的活動，保持學生思維與教師思維的一致，能促進教學內(nèi)容深化，使得學生學到知識得到鞏固，有效突出教學重難點[3]。反之，過度使用課件，不僅不能取得良好的學習效果，反而還會對學生數(shù)學思維的形成造成不利影響。

二、設(shè)計農(nóng)村初中數(shù)學多媒體課件的策略

（一）遵循科學性的原則

科學性是多媒體課件需要考慮的核心問題，如果設(shè)計出來的課件有失合理性，預(yù)計不能達到良好的教學效果，那么就需要進行改進。初中數(shù)學教師在準備課件時，需要依據(jù)數(shù)學教材的具體內(nèi)容，科學設(shè)計課件，保證設(shè)計的科學性，防止在運用圖像、聲音、動畫等過程中出現(xiàn)問題。與此同時還要依據(jù)學生學習數(shù)學的實際情況以及它們的認知水平，科學、合理的設(shè)計教學，以促進他們認知水平及各項綜合能力的提升。

（二）有針對性的設(shè)計

在初中數(shù)學教學中，常會遇到一些抽象的問題，單單是運用頭腦進行想象，往往行不通，利用傳統(tǒng)的媒體解決此類問題，難度較大。而將多媒體模擬實驗的功能運用到課堂教學中，能化抽象為簡單，將抽象的概念以直觀的形式展示[4]，將有利于學生理解難懂的數(shù)學概念，加深對數(shù)學概念的認知，以更好解決實際問題，使得學生的數(shù)學思維得到較快發(fā)展。

（三）突出其直觀性

學生在課堂中居于主體地位，同時也可對不同信息進行加工處理。利用多媒體的功能發(fā)揮其展示事物發(fā)展變化的功能，以及進行數(shù)學的推理計算，利用它的圖像及動畫功能可將理論化、抽象化、不容易想象和理解的事物化為形象、直觀的事物，有利于學生更好的進行數(shù)學的學習。對此初中數(shù)學教師可利用多媒體課件模擬情景，將難理解的數(shù)學原理和概念用視頻展示出來，營造直觀情景，激發(fā)學生的聯(lián)想和想象力，以提高學習效果。

（四）綜合各方面進行設(shè)計

初中數(shù)學教師對多媒體課件進行設(shè)計和制作時，需要處理眾多信息，給教師提出了更好的要求，教師需要具備優(yōu)秀的專業(yè)知識和技能，同時還需要具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)。比如：課件總體安排和布局、顏色、字號、字體、圖片、動畫等等方面都需要進行考慮，并且要保持整個課件制作的協(xié)調(diào)性[5]，制作出高質(zhì)量的多媒體課件，以達到良好的教學效果。

結(jié)束語

綜上所述，多媒體教學雖然在農(nóng)村初中課堂教學中發(fā)揮著很大的作用，能活躍課堂氛圍，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高教學效果。但是教師還需要合理利用，科學設(shè)計多媒體課件，以此才能真正發(fā)揮多媒體輔助教學的作用。

參考文獻

[1] 汪祥勇.淺談中學數(shù)學教學中多媒體課件設(shè)計原則和運用[J].數(shù)學學習與研究，2017（8）：38-38.

[2] 麥結(jié)珍.淺談運用多媒體技術(shù)優(yōu)化農(nóng)村初中數(shù)學教學[J].都市家教月刊，2017（5）：102-102.

[3] 伍麗燕.淺談初中數(shù)學教學中如何合理實用多媒體教學[J].課程教育研究：學法教法研究，2016（4）：118-119.

[4] 蔡進.初中數(shù)學教學中PPT使用的誤區(qū)與對策[J].讀寫算：教師版，2016（34）：257-257.

[5] 何暖泉.初中數(shù)學多媒體輔助教學模式初探[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2016，13（23）：150-150.