分析初中語文古詩文教學過程中傳統文化教育的滲透

摘 要：眾所周知，初中語文教學工作中古詩文教學是最重要的部分，如何才能通過古詩文教學提升學生的理論知識儲備，同時提升學生的傳統文化水平，是我們必須要研究的重要課題。古詩文教學本身即具有一定的難度，再加上滲透傳統文化的教學目標就更加難以進行，因此本文根據實際工作中的教學經驗，提出了三個滲透策略。

關鍵詞：古詩文教學 初中語文 傳統文化 滲透

引 言

語文這門學科是其他學科學習的基礎，其關乎到母語的運用能力等等，只有不斷的提升語文教學的質量，并且在其中滲透一定的傳統文化，學生的綜合素養才能得到提升。在初中語文教學中，古詩文可以說是最具有傳統文化氣息的內容，因此借助古詩文弘揚傳統文化有一定的可行性。然而就目前來看，借助古詩文弘揚傳統文化還存在一些難點亟待解決。

1把握古詩文重點，滲透傳統文化

古詩文的教學是非常重要的，其在整個初中語文教學體系中扮演著極為突出的角色，古詩文教學除了能夠提升學生的文學素養之外，還能夠有效的提升學生對傳統文化的理解，讓學生們對傳統文化產生興趣和探索的欲望，從而確保我國的傳統文化能夠代代相承。所以說，在今后的古詩文教學工作中，教師必須要采取相應的策略提升學生的興趣，具體來說，教師應該將自己作為教學引導者的作用發揮出來，古詩文和現代白話文的意義和表達方式都不同，因此教師需要帶領學生們對古詩文的全文進行分析閱讀，讓他們能夠準確理解古詩文的意思，在這個前提下才能找到滲透點將傳統文化滲透進去。舉個例子來說，在帶領學生們學習《十一月四日風雨大作》這首古詩的過程中，教師就可以讓學生自行閱讀古詩，而后利用小組合作學習的方法讓學生們充分的表達自己對詩句的看法和意見，在學生們討論結束并且發表了小組性綜合意見以后，由教師總結各個小組的結論，對其中存在謬誤的部分進行點評和解釋，讓學生們能夠明確正確的詩句內涵。在這種情況下學生們都能對《十一月四日風雨大作》這首詩的內容產生深刻的理解，教師在此時將其中千古名句“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”單獨拿出來進行深度解析，能夠讓學生們深刻的體會到詩人陸游的愛國情懷與對朝廷“哀其不幸怒其不爭”的感情，在這種滲透式的教學方法的影響之下，久而久之學生自然而然就會產生對國家對民族的愛重之情。

2從實際生活出發，滲透傳統文化

實際上初中語文教材中安排的古詩文學習內容難度都不大，往往都是古人對日常生活的見聞與慨嘆，可以說“古詩文來源于生活又高于生活”。所以說初中語文教師在教授古詩文的過程中，必須要盡快的扭轉過去的錯誤思維，將生活實際與教學工作結合起來，把生活實際作為滲透傳統文化的手段。舉個例子來說，我們國家有諸多傳統民族節日，這都是傳統文化的構成部分，因此初中語文教師可以把握住合適的時間，如各種節日期間給學生們滲透傳統文化。比如在《過故人莊》這首詩歌中，就有涉及到傳統節日的一些文化習俗，為了讓學生更好的理解詩歌及文化內涵，教師可以先組織學生們進行集體朗讀，而后給他們講解詩文的含義。最后再著重的給學生講解其中“開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花”這一句中涉及到的重陽節賞菊飲酒的習俗，讓學生們自然而然的感知到節日文化。

3積極拓展古詩文中的知識寬度

中國傳統文化歷經千年傳承而不朽已是人類文化的一種奇跡，但是在這個過程中很多傳統文化都出現了遺失，或者有的傳統文化在今天已經不為人所知，這毫無疑問是我們民族寶貴財產的損失，而初中語文教師作為“傳道受業解惑”之人，必須要做出自己的努力，讓一些傳統文化在新一代學生中得以繼續傳承，這是滲透傳統文化的一種手段和策略，同時也能夠讓學生綜合素養得到提升，是符合素質教育有關要求的。舉個例子來說，在帶領學生們學習《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》這篇古詩的時候，教師不僅僅要將古詩文的讀音以及句子的意義傳授給學生，更需要在講課的過程中做好知識拓展。如詩文題目中“左遷”即為貶謫之意；“龍標”為唐代置縣等等諸如此類的細枝末節都要注意，這些微小之處體現出來的傳統文化才是我們最應該給學生傳授的。另外，詩中提到“隨風直到夜郎西”中的“夜郎”原本上指的是少數民族政權，但到唐朝其已經被設縣管轄，在今湖南貴州一帶。除此之外，教師還應該對古詩文的主旨進行深入的講解，讓學生們感受到詩人對朋友的依依惜別之情，幫助學生們建立正確而穩固的價值觀念及情感觀念。

結 語

總而言之，初中語文教學中的古詩文閱讀有一定的難度，而在其中滲透傳統文化能夠有效的提升古詩文教學的趣味性，同時也能增強學生的綜合素養，讓學生們的整體能力得到提升，因此在今后的工作中，我們還應該對此課題進行進一步的研究和分析。

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作者簡介：李宏安（1965年5月19），女，漢族，黑龍江大慶市杜蒙縣人，黑龍江省教育學院中文專業本科畢業，研究方向：中學語文。