淺議小學語文教學中的素質教育嘗試

摘 要：作為當前新世紀的教育者，我們必須清醒地認識到21世紀人才素質培養的要求，并為達到這一要求而不懈努力。新時期的語文教學意義更加重大，因此語文教師必須把握好課堂教學，優化課堂教學，使學生的素質得到提升。

關鍵詞：小學語文；素質教育；心理素質；審美素質

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）10-0090-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.080

素質教育提出已有十多年了，我們早已熟悉了它的內容，了解了它的意義，并已經付諸實踐。素質教育在語文教學中要得到全面落實，并非一朝夕的事，而是一項艱巨的工程。我在工作中正是重視了學生素質的培養，才使我教的班級出現了很多高素質的學生，受到校領導的好評。下面將自己的作法提供給大家，以供大家參考。

一、語文教學中注重思想素質的培養

語文學科具有工具性和思想性，因此憑借教材對學生進行思想道德教育不容忽視。工作中我們開動腦筋，不僅深挖教材的思想因素，還不斷探索提高教學效果的新途徑。如教學《倔強的小紅軍》一課時，我將思想教育貫穿于課前、課后，使思想教育系統化、網絡化，直至變成學生自身的素質。

二、語文教學中注重智能語文素質的培養

（一）“聽”的訓練不放松

“聽”是“說”的前提和基礎，只有聽明白了才能說得好。我對教材中的每次聽話說話訓練都很重視，采取游戲、競賽等活動搞活這項訓練；還經常布置學生收聽廣播，并把廣播內容簡述給大家；老師臨時說一段話，讓學生概括要點；講一個精彩故事，聽后要求復述，找毛病或優點，總之，多渠道、多形式的聽的訓練，使學生在聽的方面受益匪淺，為說打了基礎。

（二）“說”的訓練抓得活

“說”是較難的一項訓練，但更是學生語文素質的一個重要方面，它關系到學生將來步入社會的表達能力和社交能力。有相當一部分學生擅寫不擅說，雖然成績較高，也不能成為高素質的人才。

在說的訓練方面，我注重多種形式的訓練，如復述課文、講故事、演講、辯論等。學生在講故事時，訓練語言的口語化；演講時訓練語言的精練感人，并具有號召力；辯論會訓練語言的嚴密性、邏輯性。除此之外，我還巧抓時機，隨時創設一個說話的氛圍，訓練學生的臨場發揮能力和應變能力。由于我多次以小組競賽方式進行說話練習，因此學生興趣濃，訓練積極、認真，每次都會收到預期效果。

（三）“讀”的訓練夯得實

閱讀教學中充分發揮學生的主體作用，讓學生在自學中自悟出閱讀的方法，教師適時點撥，這樣學生不僅讀懂了課文，還學到了讀的方法，此乃一舉兩得。我的教學思路是自讀—質疑—精讀—交流、討論（教師點撥）。在自讀階段，學生把握主要內容和文章的脈絡，質疑不理解的語句或問題，這些問題往往是課文的難點或重點。精讀讓學生帶著問題反復閱讀，可憑借各種方法弄懂課文。交流、討論階段是對學生自學效果的檢驗，也是對他們表達能力的培養，在這時教師可發揮“導”的作用，要指引學生思路和表達方法。對有一定難度，學生答不深刻的問題，教師可點透。教師要注意學法的總結，布置課外閱讀，讓學生將課上學到的閱讀方法應用到課外，既鞏固了讀書方法，又豐富了知識，充實了頭腦，還能為寫作打基礎。

（四）“寫”的訓練見功夫

作文能力的高低是語文素質的一個重要方面。而激發學生的寫作興趣又是寫好作文、提高學生作文能力的重要環節。我從學生的興趣出發，采取多種形式激發他們的寫作欲望。

1.現場作文。如見到一個學生開懷大笑時，讓大家抓住時機進行神態描寫；課堂上出現突發事件，讓學生進行場景描寫。

2.借用電教媒體創設情境。如一次我用錄音機給學生播放了幾種聲音，讓學生經過想象寫一段景物描寫。這幾種聲音是涓涓的流水聲、嘎嘎的鴨叫聲和嘰嘰的鳥叫聲。學生對此很感興趣，都展開了豐富的想象，寫出了“美麗的小河邊”的精彩寫景片段。此外，學生還想象出魚兒、樹木、花、草等，使畫面和諧美麗、充滿生機。對于學生不熟悉的事物，可播放視頻讓學生了解它的形、色、聲，這樣寫起來才能言之有物。

寫作的指導重點應放在寫前幫助學生積累材料、選擇材料、組織材料上，還要幫助學生弄清寫作的具體方法，這些環節往往是和“讀”聯系在一起的。學生的作文寫成之后要通過自改、互評、互改來進一步完善，這樣也可以提高學生的鑒賞能力和分析能力。

三、語文教學注重學生心理素質的養成

語文教材中有很多篇章是對學生進行心理素質教育的好素材。心理素質一般包括意志品質、適應能力、學習習慣等，它是和非智力因素相關的內容。一個人能否有所作為，很大程度上取決于他的心理素質，因此，我注重在語文教學中塑造學生良好的心理素質，如教學《我的戰友邱少云》時，我便教育學生要有毅力。

推進素質教育，開發學生課堂潛能，是現代教育教學中一個必不可少的重要環節。學校是學生的樂園，是學生的成長天地，因此，學校德育必須注入生機，找準落腳點，做到活動育人、環境育人。

參考文獻：

[1]孫艷紅.怎樣在小學語文教學中實施素質教育[J].中國校外教育，2014（4）.

[2]王丹鳳.素質教育中的小學語文教學[J].小學科學（教師版），2012（3）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 申南南（1987.1— ），女，漢族，河北內丘人，小學二級，研究方向：小學語文教學。