試論如何在幼兒日常活動中滲透德育

凱麗比努爾·阿布都克熱木

摘 要：就目前來看，我國大部分教師與家長都側重于知識傳授，而未對幼兒德育滲透做出充分考慮，沒有意識到孩子即使掌握了豐富、新穎的知識信息，但卻沒有樹立正確的道德理念與人生觀，將來是很難在社會獲得立足之地，即使在僥幸中打出了一片天地，也難以給社會、國家做出一定貢獻，因此，幼兒日常活動中應充分重視德育滲透。

關鍵詞：幼兒 日常活動 德育滲透

前 言

在素質教育理念不斷推行下，對幼兒園教育教學也提出了新的任務與要求，強調為了促進幼兒的身心全面發展，給其今后的學習成長提供有力支持，促進幼兒園教育教學水平的顯著提升，在幼兒日常活動中應充分重視、不斷優化德育教育的合理滲透，結合具體情況，積極探索更科學、新穎且有效的滲透策略，以此來為幼兒思想價值觀、人生觀的形成發展帶來積極影響，使其能夠在愉快活動中時刻受到品德熏陶。

1培養幼兒的真摯情感

不論是對于哪一階段來講，簡單的說教通常都會顯得很無力，尤其是對于幼兒來講，教師應真正懂得從小事、情感深處著手，真正做到動之以情、曉之以理，讓幼兒充分感受到教師的真摯情感，以此來促進德育滲透效果的顯著提升，這也是教育教學能否取得成功的關鍵。幼兒教育應著重從小事入手，不論是家長還是教師都要避免包辦現象的產生。如，幼兒圓在邀請家長來一起觀看孩子開展系鞋帶比賽時，很多家長都會忍不住要幫助孩子。對此，教師要給予及時制止，要鼓勵其多放手，只有這樣孩子才能夠得到鍛煉，避免出現事事依賴的情況。不然，不僅會影響到孩子獨立自主意識與能力的形成，也會導致其無法產生感恩意識。為了避免這一情況的產生，在幼兒日常活動中教師應充分重視德育教育的恰當滲透。如，教師可以每天為幼兒布置一件小事情，采用恰當策略方法引導幼兒給予逐一完成[1]。如，幫助爸爸媽媽洗腳、拿筷子，以及幫助教師擺桌子等等。在完成這些小事過程中，不僅能夠拉近家長與孩子、師生之間的距離，也能夠在孩子心中埋下感恩的種子，這樣每做一件事情時，孩子既可以做到全身心投入其中，也能夠融入自身的真情實感。若能夠長期堅持，既可以幫助孩子擺脫自私、慵懶等不良理念與行為，也能夠為其高尚思想情感的形成發展創造良好條件，且還可以為其今后對真善美的追求提供有力支持，促使其為遠大目標的實現而不斷努力。

2利用實踐活動滲透德育

課堂教學就是在規定時間內結束的一種教學活動，不論是對知識的分析、理解，還是德育教育的滲透都會受到實踐、空間等各種因素的限制，這也是其教育教學水平一直難以得到顯著提升的主要原因。而課外實踐活動的開展，相對來講則很少會受到某些因素的限制，教師能夠真正遵循因材施教原則，基于對孩子性格特點、能力現狀的綜合分析來開展更科學的少數、個別教育，以此來充分突顯教育教學的針對性、具體性。在大幅度提升授課效果與效率的基礎上，也能夠吸引更多幼兒積極主動參與其中[2]。比如，教師可以將幼兒帶到學校的花園當中，引導孩子從不同角度來加強對大自然的認真觀察。而對于幼兒來講，其不論是漫步在草地上，還是在百花從中徘徊，都會使其產生神清氣爽的感受。這樣既有助于幼兒良好觀察力的培養，也能夠使其對祖國大好河山的熱愛得到全面激發，使得德育教育滲透能夠得到進一步優化。此外，教師還可以引導幼兒通過多參與一些社會實踐來對身邊的人、事做出認真觀察，將其表達欲望全面激發出來，這樣既可以幫助孩子積累豐富經驗，也能夠為德育教育目的的順利實現提供有力保障。最后，在實踐活動開展中，不要過分追求形式，而是要將幼兒觀察體會、實踐體會的培養積累視為重點。總之，要準確把握實踐活動這一路徑來優化德育教育滲透，為幼兒的身心健康發展創造良好條件。

3引導幼兒關心集體熱愛生活

要想取得理想的滲透成果，就必須要實現德育教育在幼兒日常活動方方面面的滲透。如，以往班級上的圖書破了，很少會有人去主動修補。對此，教師就可以進行“修補圖書”集體活動的有效組織，以此來引導更多幼兒不斷增加對班級圖書架的關注，在此之后，幼兒在遇到破損的書角、封面時，不僅能夠積極主動地去修補，也能夠有效控制一些頑皮的幼兒存在的撕書行為；或者是圍繞“今天我是值日生”這一主題，來讓班上的小值日生負責整理柜子上的幼兒用書、學習用具，并將每日的最佳值日生評選出來，在精神物質層面給予一定鼓勵[3]。此外，還可以引導學生開展“我是環保小衛士”的實踐活動，對幼兒園衛生做出全面檢查。或者是開展與環保相關的實踐教育活動，引導幼兒加強對各種各樣的樹做出認真觀察，這樣既有助于幼兒良好環保意識的培養，也能夠促進幼兒的身心健康、全面發展。

4家園合力培養良好品德行為

首先，家長作為孩子的第一任教師，其教育觀念是否科學合理，對孩子綜合素質的形成發展有著直接影響。對此，幼兒園可以定期的召開各類家長座談會，真正從教育理念上與家長達到共識，使其能夠引用更科學、適合的策略方法來優化幼兒教育；其次，幼兒園教師可以通過定期家訪來實現對幼兒各階段認知發展特點、品德教育等方面具體情況的全面了解，以確保其各方面存在的問題能夠得到教師有效解決；最后，要注重家園溝通平臺的建立，這樣既有助于增加教師與家長的互動交流，也有助于幼兒園教育教學的進一步優化。

結 論

綜上所述，各幼兒園及其教育工作者在設計、組織各項幼兒日常活動過程中應充分認識到，加強德育教育滲透，不論是對幼兒圓教育內容、活動的進一步優化，還是對幼兒的身心健康、全面發展都具有重要意義。對此，在教學實踐中，其教師應結合不同階段的教育培養目標，以及幼兒認知發展特點與需求來完善德育教育滲透，將其具有的積極作用在幼兒日常活動中充分發揮出來。

參考文獻

[1] 雷霞.淺談如何在幼兒日常活動中滲透德育[J].學周刊，2019（01）：162-163.

[2] 李昊昱.如何在幼兒一日生活中滲透德育教育的探究[J].才智，2018（24）：129.

[3] 馮文全，范瀠引.論蒙學讀物的德育思想在幼兒教育中的滲透——關于《千字文》與《幼兒園教育指導綱要》的比較分析[J].樂山師范學院學報，2016，31（11）：124-131.