關于獨立學院輔導員隊伍建設的幾點思考

曾曉霞

摘 要：輔導員是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高校開展立德樹人工作的重要力量。但是目前獨立院校的輔導員隊伍存在流動性大、專業化程度低、職業發展路徑狹窄等問題。怎樣提升輔導員隊伍穩定性，提高輔導員隊伍的專業化程度、拓展輔導員的職業發展道路成為獨立學院當前面臨的重要問題。

關鍵詞：獨立學院 輔導員 隊伍建設 專業化

《教育部關于加強高等學校輔導員，班主任隊伍建設的意見》明確指出輔導員是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。獨立院校輔導員也是高等學校開展立德樹人工作的重要力量，但是由于獨立院校存在投資方干預較多、福利保障較差、不重視輔導員團隊文化建設等原因，導致獨立院校的輔導員隊伍建設面臨較大困難，輔導員隊伍流動性大、輔導員思想政治素質以及專業化程度較低、輔導員職業晉升較為困難成為獨立院校輔導員隊伍建設的突出問題，如何認識并解決以上問題成為獨立學院輔導員隊伍建設的一項重要命題。

一、獨立院校輔導員隊伍建設中存在的問題

獨立院校是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校，是民辦高等教育的重要組成部分。2018年，全國高等院校達到2845所，其中獨立學院275所，占比全國高等院校的十分之一，獨立學院的思想政治教育工作儼然對全國高等院校思想政治教育的水平起著重要影響。目前獨立學院輔導員隊伍建設主要存在以下幾方面問題：

一是隊伍穩定性差，流動性大。獨立學院是利用非財政性經費實施本科學歷教育的高等學校，其性質決定了其和公立院校的較大差異。首先，獨立學院工資待遇相比公立院校較差；其次，福利體系不夠完善，許多獨立學院連年度體檢，工作餐等基本的福利都提供不了；再次，工作負荷大，許多獨立學院輔導員所帶學生的配比遠遠超過1：200，學生事務非常繁雜，除了學生事務，輔導員還要承擔黨建、團建、資助等等兼職工作，壓力較大。這些原因導致了輔導員在“入口”和“出口”兩個方面的問題，較低的工資待遇和不夠完善的福利體系，導致輔導員招聘不能順利開展，輔導員缺口較大；繁重的工作任務，導致許多剛接觸輔導員工作的人員適應不了壓力，只能選擇轉行。這些原因導致了輔導員隊伍高離職率的發生，穩定性較差。

二是輔導員專業素養缺乏。目前獨立學院輔導員隊伍呈現出以下幾個特點，首先學歷層次較低，當許多重點院校輔導員招聘要求已經提高到博士學歷時，而獨立院校輔導員隊伍卻依然 有大批本科學歷輔導員存在，學歷的差異會體現在心態、鉆研精神、邏輯思維等等方面，研究生學歷的輔導員往往對自己要求較高，遇到問題愛鉆研，文字表達能力相比本科學歷層次的輔導員較強。二是專業對口率低，目前獨立院校面臨輔導員招聘的難題，面對較大缺口只能放低招聘要求，很多輔導員并非思想政治教育、教育學、心理學等對口專業出身，也和所帶學生的專業不能很好契合，導致在對學生進行引導時，不能很好地切入重點，輔導員重點工作思想引導工作大打折扣。

三是職業發展意識淡薄，職業發展通道狹窄。首先由于學校封閉和單純的環境，工作節奏相比于外面的大千世界要慢很多，所以許多輔導員在這樣一種舒適的環境中產生了易于滿足的心態，加之許多輔導員忙于手頭細碎的工作，壓根沒有時間靜下來去思考自身的發展，許多輔導員壓根沒有職業發展的意識，只有在機械的日常事務中產生的當一天和尚撞一天鐘的慵懶心態；其次，許多獨立學院將重心放在教學和科研上，忽略了對輔導員隊伍的投入和建設，導致輔導員的發展平臺和發展路徑非常狹窄。有的輔導員工作幾年都不能得到一次參加省級培訓的機會，只能在學校封閉的環境里坐井觀天；有的輔導員工作幾年卻依然只是一名普通的輔導員，看不到任何提升的希望；有的輔導員由于年齡和家庭的關系，沒有足夠的精力從事一線輔導員工作，只能選擇轉崗，但是轉崗的機會又微乎其微，行政管理崗位僧多粥少，不容易轉，專職教師崗位對學歷、科研能力要求較高，也不容易轉，沒有出路的輔導員就只能選擇轉行離職或者在原有崗位上混日子。這些問題的出現，大大影響了輔導員隊伍的戰斗力。

二、獨立學院輔導員隊伍建設的對策

第一，多方聯動，思想上重視輔導員隊伍建設。輔導員隊伍建設不是基層學工組就能解決的問題，應該是從投資方、學院層面一直到基層學工組至上而下都要重視起來的問題。首先要解決輔導員的“后顧之憂”，完善輔導員隊伍的薪資體系，福利體系，人文關懷體系，減輕輔導員生存和養家糊口“后顧之憂”，這樣輔導員們才能投入到工作當中；其次，重視常規工作智能化建設，減輕輔導員的工作壓力，許多學生事務規律性非常強，完全可以引進只能化的系統，改變輔導員“表哥表姐”的身份，讓輔導員有更多時間提升自己；再次，重視輔導員心理健康，許多輔導員還是剛踏出學校的應屆畢業生，度過了剛走出校園的新鮮感，鋪面而來的就是繁雜的學生工作，適應起來非常困難，不能順利度過適應期，許多輔導員就只有選擇轉行，所以良好的心理關懷工作能夠幫助新輔導員們迅速適應和成長，穩定輔導員隊伍。

第二，樹立正確意識，加強學習主動性，提升專業素養。獨立院校輔導員由于專業對口率低，學歷層次較低，導致許多輔導員自身意識不正確，認為輔導員就是高級保姆，安全員等等。所以要解決這一問題，首先就要讓輔導員正確認識自己的身份，跳出既有的框架，尋找自身發展的可能性。領導者首先應該多為輔導員發展提供資源，著力打破封閉的環境，多為輔導員提供外出培訓，交流，比賽的機會，讓輔導員們和更多優秀的同行接觸，看到自身發展的無限可能；其次應該著重營造學習氛圍，建設學習型組織，樹立典型，帶動全體，增強輔導員隊伍不斷提升自己的意識，提升專業素養；再次，領導者應該發揮先鋒模范作用，不斷提高對自身的要求，在常規工作、創新思維、語言表達、科研能力等方面，用努力打動別人，用行動感染別人，用魅力征服別人，為基層輔導員起到良好的示范帶頭作用，讓輔導員隊伍學習氛圍的營造起到潤物細無聲的效果。

第三，樹立職業規劃意識，尋求合適發展路徑。許多輔導員在工作幾年之后產生疲態，主要原因就在于缺乏職業規劃的意識，不知道為適合自己的發展路徑而努力，最后只能被動地離開這一行業。所以對輔導員的職業規劃意識的樹立非常重要，首先可以通過工作沙龍，專題培訓等等首先讓輔導員有職業規劃的意識，其次領導者可以根據每位輔導員的性格為其制定適合自身的職業發展方向，并帶領其往這個方向不斷靠近，領導者要起到導航儀的作用。 再次領導者要為輔導員可供其發展的資源，增強輔導員自身的成就感和獲得感，比如適合往行政管理崗位發展的輔導員，要多為其爭取鍛煉和表現的機會，在兼職工作分配上要考慮到適合其發展的方向，同時要多鼓勵其參加一些比賽和交流，展現自身的實力，增強獲得感；如果適合往專職教師方向發展的輔導員，就要多鼓勵其參與教學系部的活動，在勝任本職工作的情況下，為其爭取上課機會，鍛煉能力，積累經驗，多參與相關學科競賽的指導，提前接觸相關活動，樹立科研意識，不斷提升自己的科研能力，積累科研成果，為轉崗專職教師做鋪墊。

第四，建立合理的激勵機制，增強輔導員隊伍的活力。目前獨立學院輔導員隊伍呈現出的一些鮮明的不利于發展的特點，例如沉悶，慵懶等等。這些狀態的出現，對輔導員隊伍的穩定性，職業素養的提升以及職業發展都會產生消極的影響，所以領導者應該著手建立合理的分類激勵機制，對輔導員工作當中各個板塊表現突出的輔導員進行適當激勵，讓輔導員的努力在精神上和物質上都能得到認可和收獲，增強其成就感，增加輔導員隊伍的干勁，從而增加基層輔導員組織的活力。

參考文獻

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