淺談當代社會的師生關系

高雅

【摘要】? 筆者在本文中就當代社會的師生關系談了一些自己的觀點。

【關鍵詞】? 當代社會 師生關系

【中圖分類號】? G715? ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）02-163-01

一、師生關系是未成年人最重要的關系之一

2015年6月18日法制晚報報道，一名北京平谷某中學17歲的小王因為上課玩牌被老師處罰后，跳樓自殺。最后法院判處平谷某中學賠償原告醫(yī)療費死亡賠償金喪葬費精神損失費63萬。

我想對于小王跳樓自殺之事的發(fā)生及處理，其學校和老師可能會感到冤屈不平。如果對班里的紀律不管不問，當一個視而不見的好好先生，怎么有學生自殺呢？我們從中看到有一只無形的大手在推著他走、鬼使神差，同樣為片面追求升學率的犧牲品。再說小王同學固然是老師粗暴教育方法的結果，同時不也表明他心里承受力低嗎？用心理學的說法，這是一種“蛋殼心態(tài)”，所謂蛋殼心態(tài)是指個性十足，爭強好勝，經(jīng)不起任何波折和外界干擾的脆弱心理，獨生子女是一種比較普遍的現(xiàn)象，也是當代小學生和中學生的較普遍的心理狀態(tài)。

因此，在這種社會背景下，我們教師應該放下高高在上的“身段”，應該多懂得一些青少年心理學，以便更好的了解學生。從而學會尊重學生的自尊心。著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“有時寬容引起的教育震動比處罰更強烈。”為什么呢？寬容并非是對錯誤的否認，而是意味著對人理解，信任與期待，其效應是喚起犯錯誤者的自覺，調動起他本身的力量去戰(zhàn)勝錯誤，這不正是教育的魅力嗎？

而且，保障未成年人的合法權益，尊重未成年人的人格尊嚴，適應未成年人身心發(fā)展的特點，教育和保護相結合，也是未成年保護工作的原則。《中華人民共和國未成年人保護法》在“學校保護”一章里規(guī)定：“學校應當關心、愛護學生;對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視。”“學校應當尊重未成年學生的受教育權利，不得隨意開除未成年學生。”“不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。”據(jù)悉，美國的父母和教師不敢做出侮辱未成年人的舉動，即使孩子犯了錯誤，大人也不敢打。是大人怕孩子嗎？不，他們怕法律，并且有了較自覺的法律意識。中國的孩子為什么不也學聰明一點呢？也許借助法律的力量，我們師生關系可以較快地走向平等，走向民主。

二、代際沖突也是社會進步的一種推動力

幾乎沒有一個青春期的孩子不會為代際沖突煩惱，而且老師更是未知格外操心，甚至于痛心。但是從客觀上來說，代際沖突也是一把雙刃劍，它在給我們老師教師帶來許多矛盾和痛苦的同時，也悄悄地推動了社會的進步。歷史證明，代際沖突大的社會是進步大的社會，代際沖突小的社會是進步小的社會。

前不久，有媒體做過一項調查：當前學生都喜歡什么樣的教師？結果是：顏值高、會自黑、愛動漫的教師最受學生歡迎。這雖然帶有一定的娛樂成分，卻說明了一個事實。在當前的師生關系中，已然不是教師能夠主導一切了。教師要懂得學生，教師要俯下身子，走進學生內(nèi)心，這是新型師生關系形成的必備條件。而且只有走近學生，教師才能真正明白學生需要什么樣的教師，喜歡什么樣的教師，并以此為參考，促進自身獨特魅力的形成。雖然也有很多學校意識到師生平等的重要性，并想通過一系列措施來改善，但在實際操作過程中卻存在許多困難，這些困難不僅來自于學生，很多時候還來自于老師。

三、侵犯隱私就是侵犯人格

現(xiàn)在的中學生被老師強行收看日記的事不少。

湖北一名高一的男生說我們的班主任太可怕，他逼我們寫周記，寫心里話，然后交給他。供他大發(fā)感慨，我們只好編些謊話來騙他，我們活的太累了。其實，盡管中學生對老師看自己日記如何不能容忍，但老師此舉多出于善良之心，出于一份責任感，這一點中學生本人也是承認的，但他們卻在感情上無法接受，心理上堅決排斥。

首先，有是否尊重個人隱私的問題，即對人的尊重問題。在此問題上中學生遠比成年人更敏感更容易沖動，因為他們的隱私范圍是極有限的，自然是寸土必爭。其次，有心理承受力的差異問題，即與成人的差異。

四、失去公平也就失去了信任

中學時代是渴望自立的時代，而自立的含義是靠自己的真才實學與人格自立，靠在公平競爭中獲勝才能讓社會承認和接納。如果靠老師特殊關照，即使獲勝又有什么光彩的？得不到同齡人的承認，對中學生來說是最痛苦的，因為他們的命運畢竟是連在一起的。這個意義上來說教師一定要公正地對待所有的學生。

五、從壞處想人是師生溝通障礙的一塊頑石

青春期像變化莫測的夏天一樣，一份兒是晴空萬里，一會兒是狂風暴雨。

某中學生小潔是校刊的主編，春風得意，雄心勃勃。小潔的父母很寵愛自己的孩子，使女兒小潔成長也一帆風順。小潔的名字雅氣，人也漂亮，又是尖子學生，幾乎要達到幸運的頂峰，卻聚然被擊了個七零八落：校刊停了，她恨的發(fā)瘋;情書多了，惹來一身麻煩;成績下降，壓力成倍增加;最難忍的是班主任老師那張嘴……原來是許多男孩子給她寫所謂的“情書”，她不懂得處理，而且有一些高中和社會的男孩子常常來找她，她也應付不了，因此學習成績直線下降。升入初三后，換了校長的夫人當班主任，為了抓成績，她竟然在班上公開說小潔：年紀小，卻懂得勾引人，蒼蠅不叮無縫的蛋。小潔不服流著淚，寫下一份遺書，幸虧爸爸媽媽及時發(fā)現(xiàn)，把她領回了家，就是休學。小潔由于漂亮等原因，經(jīng)常受到男孩子們的打擾，她已經(jīng)困難重重，渴望有人來幫她排除干擾。此時，校長夫人接任班主任，又關心小潔的處境，這本是一個極好的契機。為什么一觸即崩了呢？或許是因為校長夫人從壞處想小潔，認定是她“勾引人”，這怎么能談得攏呢？離開了信任這個基礎，人與人永遠無法相互理解。

首先，教師批評要以尊重事實。教師勿未經(jīng)調查就下結論。其實，批評要以對人的關心和愛護為基礎，以愛為中心，以情感人，以理服人。再次，批評要以喚起人的覺醒與信心為目的。對人來說，成功是希望，失敗也是希望，因為失敗暴露了成功的障礙，一旦排除，希望即在眼前。

總之，真正良好的師生關系，其實是師生雙方的解放。