德育先行

彭新法

【摘要】? 初中生處于身心發展的特殊時期——青春期，情緒多變敏感，心理具有過渡性、閉鎖性、社會性和動蕩性等四個特點，另一方面，在學習上，初中科目比小學階段增多，面對陌生的環境，學生需要較長一段時間去適應，給班主任的管理帶來了一定的挑戰，但只要用對方法，可發展學生良好的思維品質，創造一個秩序良好、學習氛圍濃厚的班集體環境。

【關鍵詞】? 德育 班主任 初中生

【中圖分類號】? G635.1? ? ? ? ? ? ? ?? ? 【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2019）02-015-01

蔡元培曾言“德育實為完全人格之本。若無德，則雖體魄智力發達，適足助其為惡，無益也。”指出了德育的重要性。即健全人格必定包含良好的道德修養，思想品質，并在實際行動中以此規范自己的行為。初中生正處于人格塑造的關鍵時期，可塑性強，班主任的管理工作也有著更大的發展空間，如創建班級文化，發揮主題班會的作用，開展豐富的班集體活動等，培養學生良好的道德觀念以及良好的學習習慣。

一、構建良好的教室文化氛圍

班級文化是班主任管理班級重要組成部分，良好的班級文化對學生起到良好的熏陶與直接規范作用，且更加能夠培養學生關于紀律，提高自我修養的自覺性。實際教學中教師可以根據不同年級而打造具有特別教育意義的班級文化氛圍，以對學生起到良好的熏陶的作用。

如對教室進行特別布置，凸顯班集體文化特征。初一年級學生，由于剛剛進入初中校園，學業加重，需要逐漸適應，且培養良好的習慣是教師的首要任務，因此教室布置可以以“好習慣成就自我”主題為基調，遴選相關主題的書法作品，讓學生分享自己良好的習慣作為班級文化墻的內容。在九年級教室中，要凸顯“陽光總在風雨后”，“沒人有能夠隨隨便便成功”，“愛拼才會贏”等相關的主題，鼓勵學生惜時，不畏艱難，奮發向上。筆者所帶的班級，經民主投票決議本班的班級條例之后，由學生排版，張貼在教室前門，一來這是經全體同學討論總結，學生也更容易接受，共同遵守，打造一個良好秩序的班集體;二來，切合本班的實際情況，班主任可以作為調整管理方法的依據。此外，在教室前門張貼著裝要點：穿戴整潔、端莊大方，女生不穿高跟鞋，穿著合體，整潔、樸實、大方，不穿奇裝異服。讓學生每天規范自己的著裝，自信樂觀，凸顯班集體成員良好的精神風貌。如此讓教室文化發揮對學生良好的熏陶作用，使學生具有自我規范意識。

二、開展民主的主題班會

新課程改革要求教師發揮引導作用，讓學生做學習的主人，這也體現在對班級管理上，讓學生參與到班級管理中，讓責任意識根植學生心中，發揮學生互管的作用。初中生思想具有一定的獨立性，班主任管理不當容易導致學生逆反心理，不服從管理，因此更要發揚民主，讓學生自我思考，自我約束。

筆者堅持班會課上讓學生決策，讓學生感覺自己是班級的主人，以責任意識激發學生自我管理意識。上文提及班級條例中，筆者開展以“班級條例伴我行”的主題班會，讓全體學生參與其中，每個學生想一想有利于創建良好秩序班集體的行為規范，再整理統計，由學生投票決議而成，作為本班的班級條例，以彰顯民主和諧的班集體氛圍。而對于班干部選拔，也通過主題班會進行，積極倡導學生自薦，學生推薦，投票決議進行，激發學生責任意識。對于自己擔任的班干部角色，讓學生思考自己應該如何做，同時作為班級成員思考自己應該給與怎么樣的支持，在一段時間之后在班會課上分析結果，以作為調整與改進依據，不斷完善班集體管理體制。比如在初三復習階段，增加課后慢跑的建議，以幫助同學緩解緊張的學習情緒，調節學習節奏，提高學習效率。在班級班會課中讓學生充分暢所欲言，體現和諧民主的班集體。通過這樣的方式，激發學生自律意識，實現學生自我管理的目標。

三、開展豐富的班集體活動

豐富多樣的班集體活動中可以有效地培養學生的班級榮譽感，從而規范自己的行為，讓學生認知自己身心發展的特點，理智地調控自己的容易波動的情緒。班主任要充分發揮自己的智慧，讓班集體活動促進學生良好思維品質形成。

如引導擔任班干部的學生相互崗前培訓，形成堅實的班集體管理小團體。在新的班干部上任前，由前一任班干部培訓，并做出演示，分享經驗，讓學生做老師，讓學生學會換位思考，提升學生溝通交流能力。筆者所帶班級中，有一位同學，作為學習委員，帶“徒弟”，讓“徒弟”跟著學習，做考勤記錄，提醒課本簿冊的領發工作時要注意做好統計，細心做好考試成績登記等。這位“小老師”十分盡責，耐心給“徒弟”講解，而“徒弟”也虛心學習，使得班集體的學習氛圍更加濃厚。

班主任聯合科任老師開展與學科知識相關的班級活動，如朗誦比賽，成語接龍，拔河比賽等，班主任做好計劃書后，并放手讓學生去組織，讓學生做班級的主人，培養學生班集體榮譽感，讓班級活動發揮最佳的教育作用，不僅讓學生豐富知識，也提高了學生的能力。

在“五四”青年節來臨之際，開展“我青春，我快樂”的墻報設計活動，讓學生展示自己繪畫、書法、習作、青春期手記等特長，幫助學生建立自信心，讓學生理性認知自己所處年齡段發展的特點，做積極、樂觀、理智的青年。

綜上，本文淺述了班級管理工作中的幾個建議，在班級管理中滲化對學生德育，優化班級管理。構建良好教室文化氛圍，開展民主的主題班會，并結合豐富的班集體活動進行，將有助于班主任的管理工作。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]曾雙成.班級管理德育先行[J].新課程2015：183-183.