創業教育融入攝影工作室教學的研究與實踐

尹 韜 楊晨薇

（1.廣東白云學院 2.廣東外語外貿大學附設外語學校，廣東 廣州 510000）

高校在開展攝影教學和實踐的過程當中，必須要培養學生們的實踐能力、創新能力以及藝術審美能力，因此在這一過程當中必須要避免傳統的教學模式存在的問題和弊端，充分融入創業教育，才能夠真正地促進學生技能和素質的雙提升。應該結合當下教育工作當中存在的問題和不足，全面融入創業教育，從而保證攝影工作室教學取得良好的實際效果。

一、當下攝影工作室教學存在的問題和不足分析

首先，教學方式和方法比較單一。在進行攝影課堂教學時片面的以理論知識為主，缺乏與實踐相結合，因此不利于培養學生的能力，尤其是學生們空有一番理論，卻無法應用于實踐過程當中來，長此以往，會造成學生們的學習興趣不高，學生們的綜合素質有待進一步加強。第二，不利于培養學生的實踐能力。當下在進行攝影工作室教學時，由于學生們長時間被束縛在狹窄的空間內，不僅束縛了學生們的創造力，另外也會讓學生們感覺到攝影課程的學習比較枯燥而且無味，很多學生難以將理論知識轉化為實踐應用，這樣就會造成學生們的實踐能力有限，無法真正地將攝影知識運用在實際的過程當中，最終影響到實踐能力和創新能力的培養。

二、創業教育融入攝影工作室教學中的有效途徑分析

第一，要改變單一式的教學目標，以理論和實踐相結合為基礎。在進行攝影工作室教學時，為了充分融入創業教育并且培養學生的綜合能力，應該以培養學生技能和綜合素質為重要的培養目標，才能夠更大范圍內實現對理論學習和實踐操作的有效結合，通過將教材中的知識與實踐生活結合在一塊，有利于學生們更好地進行轉換。教師在教學中一定要避免千篇一律地進行攝影基本知識的講座或者是操作技能的展示，而是要讓學生們認真地進行分析和對比，并且把理論充分地進行實踐。因此，在進行攝影技術教學時，不應該單純地給學生進行課堂上的演示，而是應該進一步拓展教學的內容，讓學生們聚于課堂中的主體地位，能夠在實際攝影學習的過程當中，去發揮自己的主觀能動性，應該在更大的范圍內將理論學習與實踐操作進行進一步結合，這樣既能夠培養學生的學習技能，另外也能夠促進學生們攝影素質的綜合提升，總之要努力改變當下單一的課堂教學模式，能夠堅持走出去的原則，讓學生們更好更多地去接觸社會、接觸生活中需要的拍攝技巧，在生活中不斷鍛煉，才能夠提高學生們的攝影綜合技術。

第二，要以培養學生的創新能力為主，并且指導學生進行創業訓練。為了有效地融入創業教育，不僅要培養學生們的學以致用能力，更重要的是為學生們創造良好的創業培訓計劃。通過開展創業教育真正地推進高等教學的發展，另外也能夠為社會培養多樣性的人才，因此應該給學生們更多的實習崗位，讓學生們在實習的過程當中及時對理論知識進行鞏固，并且發現自身的不足，充分地進行學習，以滿足時代的需求，更好地讓學生們進行創業，不僅能夠緩解就業壓力，也能夠真正地促進學生的全面成長。尤其是當下科學進步非常迅猛，必須要讓學生們具備創新能力，才能夠更好地去掌握先進的技術。在培養學生創新能力是要鼓勵學生們走進校園、走入社會，去尋找更多的拍攝素材，另外利用攝影技巧去解決實際的問題，這樣也能夠在實際攝影的過程當中，發現自身存在的問題和不足，進而及時地去學一些先進的處理技術和攝影技術，才能夠真正提高攝影的水平，總之必須要面向社會面向實際不斷進行創新，積極進行改革，才能夠提高學生的專業技能以及培養學生們的審美藝術，要堅持以社會需求為導向。來培養學生的創新性，才能不斷掌握先進的攝影技術，才能夠拍攝出更加具有質量和水準的藝術作品。

第三，要進一步延伸和創造工作室的教學模式。傳統的攝影工作室的教學模式較為封閉，因此應該建立開放式的教學模式，在課程知識的理論之上，以專業技術應用為核心，通過專業教師的指導與社會實踐有效地進行結合，不僅能夠縮短學校和社會之間的差距，另外也有利于實現教學和市場相結合，充分將創新教育和創業教育融入攝影專業教學過程當中來，因此攝影實驗室應該為學生們提供免費的試驗場地以及實驗儀器設備，然后為學生們提供技術創業指導。通過搭建一個項目交流平臺，定期開展一些實踐活動，能夠針對于當下存在的問題有效地進行改進，另外通過對工作室教學模式進行延伸和擴展，增強教師和學生之間的互動，通過示范教學，全面提高教學的實際效果，最重要的是能夠將基本知識與動態內容相結合，通過理論學習指導實踐，全面開展理論和實踐一體化教學，從而有效培養學生們的實踐技能，激發學生們的攝影學習興趣，以更加生動活潑的教學模式來提高教學的實際效果。總之在進行攝影工作室教學時有必要聯系社會，有必要深入社會舉辦一些攝影創意大賽，讓學生們在教師的指導之下能夠分享拍攝的心得和體驗，進而及時地去更新自我，豐富自身的攝影經歷，以便提高創造力，并且增強審美意識。

第四，要真正地進行教學改革，全面推進學生綜合能力的提升。通過將創業教育融入攝影工作室教學過程當中來，有利于培養學生的社會交往能力以及適應能力，因此應該進一步加強科技研發，以專業創新教師們應該給予積極指導。比如說教師可以讓學生們進行模擬訓練，并且舉辦創業大賽，讓學生們對專業知識進行實際演練，激發學生的學習熱情，真正培養學生們的攝影實踐能力。比如，可以結合企業組建攝影大賽，然后讓學生去鍛煉自己的攝影技術，結合城市建設、項目建設、城市文明或者是其他等各個方面，可以提前接觸社會，也可以感受到創業就業的氛圍，不斷提高自己的綜合能力。

第五，要注重培養學生們的創新創業能力，在進行攝影工作室教學時，為了有效地融入創業教育，應該充分去挖掘創業訓練、教學的意義。由于當下創業教育已經成為高校教學發展的需要，也順應了高等教育發展的趨勢，因此在培養攝影人才時，應該通過融入創業的教育，為學生們創造更多的就業崗位，才能夠真正地提高我國的攝影水平，這就需要全面加強研究創業教育的理論和實踐，并且能夠將創業意識以及創業的相關知識融入攝影工作室的教學過程當中來，才能夠真正地培養學生的創業意識。比如應該通過建立工作室的創業孵化，指導學生們積極主動地開展攝影創業。這樣既能夠培養學生們適應社會的能力，另外也增強了學生們的科研和創新能力，因此，工作室應該設置一些科研項目，讓教師和學生們不斷地進行研究，進而提高綜合能力。工作室在教學模式更新時也要以激發學生們的攝影積極性為前提，這樣才能夠真正地培養學生們的創新創業能力以及攝影綜合能力，從而與我國社會發展相適應，幫助學生成為綜合性的人才。

三、結語

當下在進行攝影工作室教學時由于教學手段較為單一，不利于培養學生們的綜合能力，因此應該充分融入創新教育。這就需要改變教學目標，以培養學生綜合素質為基礎，另外要對工作室的教學模式有效地進行延伸和改革，通過培養學生的實踐能力來培養學生們的審美評判以及新思維能力，以適應社會發展的需求。