區域非遺融入地方高校文化建設實踐探索
——以江蘇信息職業技術學院為例

朱旭明 江蘇信息職業技術學院

非物質文化遺產是世界文化多樣性的重要表征，承載著人類文明的發展史。區域非遺文化，是地方文明發展的成果，具有濃厚的地方文化特色。高校作為知識傳播的主體，同時擔負著文化傳承和傳播的使命，是人類文化遺產的傳習地。將區域非遺文化融入高校的校園文化建設中，以當地的人文底蘊孕育獨特的校園文化特色，必將為地方非遺和高校文化建設帶來雙贏的局面。

一、區域非遺對校園文化建設的意義

(一)有利于弘揚傳統文化，提升學生文化自信

習近平總書記指出，一個國家、一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐的，中華民族偉大復興需要以中華文化發展繁榮為條件。區域非遺文化是地方優秀傳統文化的重要組成部分，區域非遺融入地方高校文化建設，這不僅是中華優秀傳統文化在高校中的傳播，也是民族自信、文化自信在高校中不斷增強的過程。高校的課堂、社團、講壇是文化傳播和技藝傳播的優良載體，學生對于新事物的學習能力能夠為非遺技藝的傳承帶來新的活力。通過非遺教學、講座和校園宣傳活動，可以激發學生的愛國熱情和愛鄉情懷，喚起學生的文化自信。

(二)有利于增強美育教育，提升學生審美能力

高校美育是學校美育體系的重要環節，是高等教育的重要組成部分，直接關系到培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人的根本問題，是構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平人才培養體系的重要基礎。區域非遺文化融入到高校美育教育中，有助于健全美育育人機制，豐富美育教育內容，形成高校特有的美育特色，形成立德樹人的美育新局面。

(三)有利于保護地方非遺，創新非遺傳承方式

無錫作為江南地區的核心城市，擁有眾多歷史悠久和形式多樣的非遺項目，如惠山泥人、無錫精微繡、紫砂、均陶、留青竹刻等，這些都是無錫本土文化的重要縮影。然而隨著市場經濟的推進和多元文化的融入，以及生活和生產方式的轉變，這些傳統技藝正面臨著失傳的尷尬局面。傳統技藝的傳承和發展困難重重，手工藝品形式缺乏創新，缺少完善的非遺人才培養機制，社會影響不高，后繼無人，面臨失傳的危險。

非遺進入高校，可以利用高校的創新設計能力，有效改善產品設計的創新性，提高產品開發的內在潛力。同時高校的人才資源可以成為非遺傳人的后備力量，建立非遺人才梯隊，高校先進的人才培養機制，可以很好地改進非遺人才培養狀況，規范人才培養的形式和機制。

二、江蘇信息職業技術學院區域非遺建設情況

(一)傳承非遺技藝，創新教學模式

開設錫繡培訓課程，培養各類學生刺繡技藝，為無錫刺繡的傳承提供人才梯隊。發揮藝術類學生的設計特長，開發刺繡圖案設計，設計配色方案，為錫繡的創新傳承提供技術支持。

積極運用信息化手段進行傳統技藝教學，在專業課中融入刺繡等傳統技藝的元素，在2017年、2018年江蘇省高等職業院校信息化教學大賽中分獲一等獎、二等獎，在傳統技藝與專業課程的信息化教學改革方面進行積極實踐。

(二)營造校內外優秀傳統文化氛圍

1.本土非遺推動校園文化建設

開展傳統文化大講堂，邀請非遺大師、文化專家到校開展講座，與學生互動交流，擴大文化宣傳范圍，讓多數學生了解傳統文化，特別是非遺文化的精髓。依托傳統節日，開展校園優秀傳統技藝文化系列活動，要求無錫精微繡國家級傳承人與師生互動交流，體驗刺繡作品的制作，在校園文化建設中起到重要作用。針對國際留學生，開展刺繡體驗教學活動，增強留學生對中華優秀傳統文化的了解和認同，培養留學生的中國情懷。

2.開展校外非遺文化傳播

組織學校非遺學生社團，到社區、中小學開展非遺體驗活動，讓無錫民眾重憶無錫“老東西”，讓新市民群體初試無錫文化，更好的培養無錫青少年群體的文化認同，提升文化自信。承接省級高雅藝術進校園項目，在省內其他學校開展非遺文化展覽，讓無錫文化走出無錫，拓展區域非遺文化的傳播范圍，為區域非遺產品拓寬市場。參與省級大學生藝術展演和全國職業院校傳統技藝展示活動，深化校際間的非遺文化交流，探討高校非遺傳播的經驗，改進非遺文化在校園文化建設中的路徑。

(三)非遺推動校園“雙創”教育

大學生是創新創業的主力軍，積極開展大學生創新創業教育，有助于引導畢業生樹立正確的人生觀、價值觀和成才觀。我校積極將區域非遺文化與雙創教育融合，指導非遺社團的“e·繡坊無錫精微繡非遺傳播平臺”項目參加互聯網+大學生創新創業大賽，指導學生完成省大學生創新創業訓練項目“錫繡藝術數字化創新傳習工作坊”，項目培養了學生將傳統文化技藝與創新創業融合創新的意識，同時也拓展了區域非遺產品市場。

三、區域非遺融入地方高校文化建設的舉措和建議

(一)打造線上線下融合的多樣性教學模式

充分利用互聯網、信息化手段開展非遺文化和非遺技藝的教學，并結合線下各類教學活動，全面開展校園非遺人才培養。

1.線上教學

建立非遺文化的在線開放課程，運用新媒體開展非遺知識的傳播，讓學生打破空間的束縛，可以隨時了解和學習非遺知識。

2.線下教學

進一步加強校園優秀傳統文化氛圍建設，開展以區域非遺文化系列講座，從“非遺的歷史”、“非遺的藝術特征”、“非遺與生活”等方面向師生闡述非遺文化及應用發展，結合非遺文化展覽，體現非遺“見人見物見生活”的非遺傳承理念。

面向全校開設區域非遺公共選修課，采用理實一體教學模式，通過理論講授非遺的歷史、發展和藝術特征；通過實踐教學教授非遺技藝。結合公共藝術課程，開展區域非遺的教學，增強學生對傳統文化藝術的了解，提升大學生文化自信。同時，在線下教學中充分運用信息化教學手段，提高教學效率。

(二)建立全過程的學生素養培養體系

堅持把立德樹人作為根本任務，探索基于“三全育人”模式的學生社團建設，提升學生人文素質、身心素質、職業素質和創新創業素質，不斷提升人才培養質量。開設非遺技藝傳習所，成立非遺愛好者沙龍，充分利用學生的課余時間，貼近學生生活地開展刺繡及傳統文化的傳播。在學生社團中不斷發掘優秀社團成員，提升社團育人質量，構建全員、全過程、全方位立體化育人工作體系，以學生的創新能力培養為原則，完善學生素質學分認定程序。

(三)加強區域非遺展示交流與輻射帶動

開展校園非遺文化宣傳活動，結合優秀傳統文化和傳統節日文化，培養“工匠精神”；開展校園非遺作品展示，通過精品展示非遺精湛的工藝和獨特的藝術特征，通過學生作品展示學生的創新能力，吸引更多學生關注非遺文化。

選用能夠弘揚民族文化的題材，開發非遺課程，高校師生組成教學團隊，面向中小學生開設刺繡體驗課程，同時負責邀請本土非遺大師開展優秀傳統文化普及講座，營造“向真”、“向善”、“向美”、“向上”的校園文化藝術環境。貫徹習近平總書記“扶貧必扶智”的精神，針對鄉村社區貧困人群，開展非遺技藝公益培訓，幫助他們掌握一技之長，同時利用學校校企資源，為貧困人群提供產品訂單。發揮高校非遺文創產品開發特長，為其免費提供設計方案，幫助其開發新產品，提高貧困人群的收入。