高中化學生活化教學探析

白萬林

【摘要】近幾年高中化學越來越強調教學內容與現實生活的聯系，也更加注重對學生日常生活經驗的考查。新一輪的高中課程改革更加趨向生活化、社會化、實用化，鼓勵教師用生活化的知識充實課堂教學，因此我們化學教師應認真分析生活化教學的意義，將課堂“導入”生活化，將課堂“訓練”生活化，最大限度地激發學生的學習樂趣和學習動力，提升學生的學習效率。

【關鍵詞】高中化學;生活化;課程改革

長期以來，高中化學教學受制于高考壓力，漸漸脫離了生活，使原本神秘有趣的化學教學變得枯燥無趣。在題海壓力下，學生逐漸喪失了運用化學知識解決實際問題的能力，也逐漸失去了對化學的學習興趣。而教育多以生活為藍本，與現實生活聯系十分密切，只有將化學教育回歸于生活，才能最大限度激發學生的學習動力，大幅提升學習效率。

一、高中化學生活化教學的意義

首先，生活化教學可以激發學生的學習興趣，讓學生在感受生活中神奇奧妙的化學世界的同時，也體會到了科學探究的艱辛與喜悅。其次，實施生活化教學對于培養學生解決實際問題的能力有很大幫助。生活化教學讓學生發現了存在于身邊生活中的化學現象，懂得了其中的化學原理。在面對一些未知現象的時候，學生可以用科學態度來看待問題，然后進行深入探究，從而發現問題所在并解決問題。最后，實施生活化教學對于教師專業知識的擴充和教學水平的提升也有著促進作用。要實現教學生活化，教師首先要搜集相關素材，充實自身專業知識，只有這樣才能將課堂教學內容與生活中的化學信息達到完美融合，然后呈現給學生，幫助學生開展化學知識的學習。

二、高中化學生活化教學的實施策略

（一）課堂“導入”生活化

好的課堂“導入”，是一堂課成功的一半，能有效激發學生的好奇心和探究興趣。生活化的課堂導入從學生所熟知的、感興趣的日常生活現象人手，引起學生注意，進而引出教學內容。可以用下面幾種方式進行生活化導入。

1.從自然現象或生活實際引入教學

例如，在講解“乙醇”時，教師從學生熟悉的生活常識人手，提出“為什么酒儲存的時間越久越香醇，而普通的商品卻有保質期”的問題，讓學生產生探究興趣，然后帶著問題進入課堂學習狀態。

2.通過實驗引入教學

可以通過設置許多生動有趣的化學實驗，激發學生的參與熱情。同時這種由化學實驗引入教學的方式，也有利于學生科學素養的提升。例如在講解氯氣的性質和用途時，教師用實驗展示集氣瓶中黃綠色液體可以使花瓣褪色，從而激發學生對于未知事物的探知欲望。

3.通過故事或傳說引入教學

高中生正處于青春期末期，對社會上的新鮮事物的好奇心較強，對于書本上的枯燥教學內容的興趣不高。如果化學教師在課堂上能夠通過一些生動有趣的故事或傳說引入教學內容，就很容易激發學生的求知欲。例如，在講解指示劑的時候，引入波義耳偶然發現酸液使花朵變色的故事，讓學生了解酸堿指示劑發現過程。通過這樣的小故事不僅可以激發學生的化學學習興趣，還告訴學生要善于觀察身邊的事物。

4.從社會熱點引入教學

隨著時代的變遷，教學內容和教學方式也在不斷發展變化。教師在教學過程中，結合當時社會熱點問題引出教學內容，不僅能為學生創設一個新穎的教學情境，也可以幫助學生更加有效地掌握學習內容。這種方法不僅可以拉近化學教學與實際生活間的距離，也可以提升學生對于社會問題的關注度和探究意識，更有利于培養學生的社會責任感。例如，在講解“蛋白質”這一課時，引入“毒奶粉”事件，激發學生的正義感和探究興趣，同時提出問題，讓學生對于真假蛋白質展開學習和思考。

（二）課堂“訓練”生活化

1.靈活處理教材內容

要使高中化學教學更加貼近生活，單純地依靠課堂教學內容是不夠的。教師應鼓勵學生走出課堂，去親身體驗生活中的化學，讓學生在開放的空間中自由探索，去發現問題、解決問題，鞏固所學知識，提升學生的學習動力。

2.試題設計貼近生活化

課堂教學中重點講解的例題要精心挑選，既要具有典型性，又要貼近生活。教師借助生活中的典型例題，在課堂教學中滲透生活知識的同時，也將相關的化學問題進行了詳細講解，方便了學生對于枯燥的化學內容的理解和記憶。

3.課堂“延伸”生活化，提升創新能力

（1）合理運用校內外教學資源，為化學教學做有效補充

在教學過程中，教師要注意合理運用校內外豐富的教學資源，將生活知識滲透于日常教學活動中，鞏固知識。

（2）合理運用網絡資源

教師要善于運用網絡資源，準確查詢檢索所需知識內容，并對相應內容進行深入研究，并引導學生放眼于社會大環境中思考化學，而不是單純停留于書本。

（三）轉變教學理念和意識

教學實踐是需要教學理念作為指引的，因此實施新課改，轉變教學方式最為關鍵和基礎的地方在于教學理念的轉變。在傳統教學中，教師教學往往注重知識的傳授，提高學生的應試能力和技巧，而對于學生其他方面的發展和進步不予關注。教師首先要轉變自己意識中根深蒂固的傳統觀念，認真學習并領悟新課改理念，站在理論的高度來審視和調整自己的教學，改變傳統教學中過于重視學生的成績和升學率的想法。

結語

總之，讓教育回歸生活是當今教育現狀勢在必行的結果，生活化教學在激發學生學習興趣的同時，對學生分析問題、解決問題能力的培養也有著很好的促進作用。高中化學教學生活化不僅是為了提升化學學習效率，更重要的是讓學生懂得學習化學的社會意義，進而培養化學學習的社會責任感。