立德樹人在小學數學“解決問題”審題過程中的有效落實

劉瓊

摘要：立德樹人是新時代教育教學工作的根本任務。為了不折不扣、卓有成效地在教育教學工作中落實立德樹人這一根本任務，各個學科教師必須要結合學科特征，立足課堂活動，恰如其分地找準切入口。文章在理論聯系實際的基礎上，淺顯論述以小學數學“解決問題”審題環節為切入口，有效落實立德樹人教育根本任務的策略。

關鍵詞：立德樹人;小學數學;解決問題

在黨的十八大報告中，立德樹人被確立為教育的根本任務。為了全面落實立德樹人的教育根本任務，各個學科教師必須要結合學科特征，尋找在學科教學中能落實立德樹人教育任務的各種入口。

解決問題，又稱應用題，是數學知識與實際生活的一個交匯點。與此同時，解決問題也是貫穿小學數學學習始終的一項重要內容。解決問題，就是將一些數量關系蘊藏在文字表述、圖像、圖表等之中，而為了理清這些數量關系，學生必須要聚焦文字表述、圖像或圖表等進行深入淺出地審題。盡管審題是小學數學教學的一個小環節，卻可以成為全面落實立德樹人教育根本任務的人口。

一、“審清”德育內容，明確德育目標

不管是用文字表述的解決問題還是用圖表圖像表示解決問題，其不僅蘊含著一定的數量關系，還隱含著一些德育內容。因此，教師要想方設法指引學生“審清”題目中的德育內容。圍繞這些德育內容，學生就可以明確自身的德育發展目標。

小學生的認知水平有限，他們很難“審清”解決問題題目中的德育內容。這就要求小學數學教師要對學生的審題過程進行適時、適度的點撥與啟發。

例題1：工人師傅要給一個長2.4米，寬0.8米的長方形宣傳欄刷油漆，每平方米要用油漆0.9千克，一共需要多少千克油漆？

在引領學生解答這道題目時，有些學生會提出這樣的疑問：什么是宣傳欄？宣傳欄是用來干什么的？為了讓學生更為準確地解答這道題目，教師必須要幫助學生解決疑問。事實上，宣傳欄正就是德育教育的一方陣地。以向學生介紹宣傳欄為契機，教師可以滲透德育教育的相關內容。

由此可見，當學生在教師的點撥與啟發下，學生不僅能夠“審清”題同中蘊含的數量關系，還能夠“審清”題同中隱含的德育內容。如此一來，就可以為學生準確解題以及全面落實立德樹人教育根本任務做好鋪墊。

一 “審定”德育方式，設計德育活動

當然，對丁學生而言，僅僅明確了自身德育發展目標是遠遠不夠的。為了提升德育的實效性，還必須要選擇一些適寅的德育方式。 有鑒于此，小學數學教師在指導學生審題的過程中，還必須要指導學生“審定”德育方式，即要讓學生明白，題同中所隱含的這些德育內容怎樣才能夠與實際生活緊密聯系起來？怎樣才能夠立足這些德育內容塑造自身良好的德育品質等。

例題2 ：節能冰箱一天的耗電量是0.22千瓦時，普通冰箱一天的耗電量是0.8千瓦時，電費每千瓦時0.5元。問：節能冰箱和普通冰箱一天的電費各是多少？

顯然，這道題的德育方式就是讓學生通過解題了解節能冰箱比普通冰箱省電，并據此培養學生的節能環保意識。而這也正是教師“審題”過程中滲透德育的一種有效方式。

事實卜-，在教師的指引下，學生“審定”德育方式的過程，就是他們塑造自身良好思想道德品質的過程，也是全面落實立德樹人教育根本任務的過程。

三、“審擇”德育評價，提升德育實效

教師的評價對學生不僅有著激勵與鞭策作用，還有著指正與引領作用。而為了充分發揮評價的重要作用，教師必須要選擇一些適宜的評價策略。

同樣，對于小學數學教師而言，為了更好地以審題為契機，傘面落實立德樹人教育根本任務，還必須要“審擇”適寅的德育評價策略。換言之，就是小學數學教師在指導學生審題時，要以題目中蘊含的德育內容為焦點，以各種教學輔助手段為支點，以學生的實際認知水平為參考點，合情合景地選擇一些適宜的評價策略。以這些評價策略為推手，教師不僅可以切實提升學生解題的實效性，還可以著力提升德育的實效性。

比如說，教師在評價學生解決問題的結果時，不僅要評價學生的解題準確率，還要評價學生通過解決問題所接受的德育教育。以前面提到的“例題二”為例，在學生作答完畢之后，還要進一步追問節能冰箱與普通冰箱用電量的差距，據此讓學生明白節能環保的重要性。如果教師對學生的評價僅僅局限于計算結果的對與錯，那么，教師也就錯過了德育教育的一個最佳時機。

當然，教師“審擇”的德育評價策略不僅可以是教師評價，也可以是學生互評，還可以是學生白評等。無論何種形式的評價，都重在讓學生在評價中塑造高尚的思想品質與道德修養等。

總而言之，在“審題”這一小學數學教學小環節中，教師不妨多花些心思、巧做些文章，讓“審題”小環節成為“德育”大人口，讓立德樹人的教育根本任務在小學數學學科教學中得到全面落實，讓小學數學課堂成為孕育德才兼備社會豐義事業接班人的一片沃土。

參考文獻

[l]楊鳳允.立德樹人在小學數學課堂中的開展[J].新課程（上），2019（03）.

[2]陳喜花.小學數學教學滲透“立德樹人”教育[J].福建教育學院學報，2016（09）.