小學語文寫作評價的策略分析

黃立寧

摘 要：隨著教育改革和新課標的實施，提高了對小學語文綜合素質和能力培養的要求。寫作教學是語文的重要組成部分，對學生語文綜合素質和能力的提高有重要的作用。因此，語文老師要重視寫作教學，有效提高寫作技巧和方法，應用多元化評價策略，增強學生的寫作信心和興趣，提高其寫作能力，達到提高學生語文綜合素質的目的。分析了應用小學語文寫作評價策略提高其語文知識運用能力的方法。

關鍵詞：小學語文；作文評價；綜合素質

小學生對一些事物的熱情一般都不能堅持很長時間，語文老師在教學過程中要注意這種情況，進行教學方式方法的不斷創新和改革，使學生保持學習的熱情。實際的語文寫作教學中，老師要科學合理地應用各種評價策略和方法，不斷激發學生的學習興趣，讓學生具有學習的信心和動力。老師可以結合學生的特點，實施各種不同評價方案，提高學生的學習質量和效率。

一、以發展的思想評價寫作

老師要對學生的寫作進行有效評價，提高學生的寫作興趣和寫作能力。所以，老師在寫作教學時，對學生的寫作進行發展性評價對其寫作有重要作用和意義。要做到有效進行發展性的寫作評價，老師必須重視學生的寫作細節，對學生的寫作過程進行全程關注，比如前期構思、寫作狀態及結束的完善等都要重視，并且，老師也要掌握的學生思想和心理活動，使學生感受寫作的快樂。比如，四年級下冊第七組的寫作練習，是寫“我敬佩的一個人”，老師在課上布置了作文后，對學生進行了仔細觀察。學生在進行前期的構思時，有的會參考一些優秀作文，有的會隨性而寫，有的寫作受阻會停筆思考，或重新構思文章思路，有的會列好提綱，按照提綱一氣呵成。寫作結束后，有些學生會細讀品味，檢查句子詞語應用和錯別字；有些學生完成后不進行檢查。根據觀察的情況，老師對學生進行了適時評價，學生可以通過評價進行改進。比如，“你寫得很認真，如果在這里寫一些細節描寫，這篇作文會更好?！薄澳懔辛藢懽魈釀?，作文思路清晰，結尾在精簡一些就更完美了?！薄斑@篇作文非常棒，只是有幾個錯別字，影響了效果。”這樣的評價讓學生了解了自己的優點和不足，會有針對性地進行改正，使其作文水平不斷提高，也增強了學生語文知識的應用能力。

二、以多元化形式進行寫作評價

教師在語文寫作的教學過程中，重視對學生的全體評價，應用各種不同方式對不同學生進行評價，讓全體學生都受到教育，獲得收益。學生存在個體差異，思維和語文知識的應用能力也不同，對于一些比較活躍的學生，盡量應用啟發式的方式；一些自信心差的學生應用鼓勵表揚的方式；一些容易驕傲自滿的學生應用引導的方式；一些學習刻苦認真的學生要應用直接點撥的形式。評價科學合理的應用各種不同形式，使學生都有收獲，提高其作文寫作能力。比如，在五年級下冊的寫作訓練“感動的事”教學時，老師給學生布置了寫作任務，在學生寫作的過程中，老師也在觀察學生和總結分析學生的綜合情況，比如以前的寫作水平、自身的性格特征、平時的上課狀態、學習的努力概況等各個方面進行全面分析，在老師的心里給班級學生進行了分類。根據分類，有針對性地進行學生的寫作評價。比如，老師讓學生朗讀優秀的或有缺陷的作文，然后老師評價?！皬垺粒憷首x第二自然段”，學生讀后。“這段的人物描寫非常好！可是因為這篇作文主要是寫事，人物描寫過多，有些不妥，是否可以重新安排和設計一下，增加事情的敘述和描寫，精簡一下人物描寫的篇幅，否則這篇作文會減分?！睆垺了季S活躍，能力很好，可是容易驕傲，老師對他的作文進行了這樣的評價，引導其改正思路。

三、以開放性原則進行多維評價

教師在進行寫作評價時，不能只應用作文本的文字評語和教學課堂的語言評價，時間長了，學生對其熱情減退，效果會下降。老師要以開放性原則進行多維評價，提高學生的興趣和作文寫作水平。老師在教學前可以做簡單的計劃，比如，開學初期應用集體評價方式，激發學生的競爭意識；接下來的幾個星期應用實物獎勵，刺激學生要不斷努力；然后的幾個星期對進步快速的學生進行及時積極表揚，以榜樣的力量促進學生學習其寫作方法、技巧及努力的思想等，提高全體學生的寫作能力。老師的評價方式根據學生的狀態進行不斷的變換和創新，可以激發學生的思維活性，提升其學習動力和激情。學生以最快的速度提高其寫作能力和水平，就會極大增強其寫作信心，也就達到了教學目的。

綜上所述，小學語文的寫作教學是語文教學的重要部分，有效提高學生寫作能力和水平，可以增強學生的語文綜素質和能力。在實際的教學中，老師以發展的思想、多元化方式和開放性原則進行學生的寫作評價，有效提高學生的寫作質量，真正提高作文教學的質量和效果。

參考文獻：

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[2]夏艷.小學語文作文評價方式的研究[J].小學生（下旬刊），2017（9）：1.

編輯 馮志強