基于產教融合的物流管理專業實踐教學評價體系的構建

李虹

摘要：產教融合對于物流管理專業實踐教學體系的構建起到至關重要的作用。基于產教融合的視角構建了基于產教融合的物流管理專業實踐教學評價指標體系，提出了切實可行的評價方法及構建對策。

關鍵詞：實踐教學；產教融合；評價體系

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）06-0214-02

學生實踐能力的培養與實踐教學不可分割，但是很多高校在教學管理中，都側重于理論教學，對于實踐教學很少進行監控和評價，因此，通過產教融合、校企合作的方式構建物流管理專業實踐教學評價體系，全面提升學生的實踐應用能力與創新能力。

一、基于產教融合的物流管理專業實踐教學評價體系構建的原則

1.評價主體的多元化。由于物流管理專業的實踐教學是由校內、校外兩部分構成，因此，評價主體就不能僅限于校內，而應包括基于產教融合的雙方甚至其他相關部門，學校這方既包括實踐教學的管理者也包括實踐教學的參與者，即學校各級教學管理部門、指導教師、學生等都應參與評價；校外應該包括提供實習場所和直接參與學生實習的物流企業、教育主管部門等，形成行業、企業、教育主管部門、學校等多個組織的多元化評價主體。

2.評價指標系統化。實踐教學的實施過程不僅在校內還會延伸到校外，與物流企業聯系緊密，因此，在物流管理實踐教學評價時，必須兼顧學校與企業、教師與學生、實踐內容與實踐場所、實踐操作過程與效果等各因素間的相互作用，充分考慮實踐教學的系統因素，得出相對科學的評價結果。評價指標必須全面系統，涵蓋物流管理實踐教學的所有過程，包括對實踐教學的標準建設、內容建設、實習實踐資源建設、學生實踐效果等全方位系統化的評價。

3.評價方法的科學化。對實踐教學的評價應采用定性與定量相結合的方法，由于實踐教學的評價是一項非常復雜的系統工程，很多指標是難以定量化的，但是沒有一定的量化，又難以得出科學的評價結論，評價結果起不到鼓勵先進，鞭策后進的作用。因此，為了提高物流管理專業的實踐教學水平，全面提升學生的創新實踐能力，又需要對實踐教學進行一定范圍的量化，最佳的方法就是定性與定量相結合。

4.評價方式可操作化。評價體系的構建是為了得出科學的、符合實際的評價結論，因此無論從評價指標的確立還是評價方式、方法的選擇都應具備可操作性。評價指標的設立不可太多、太復雜，只選取具有代表性的指標即可；評價方法應遵循多目標評價的規律，根據不同的目標、不同實踐教學的環境采用模糊綜合評判、層次分析法、加權平均法等多目標評價方法。

二、基于產教融合的物流管理專業實踐教學評價體系的構建

1.基于產教融合的物流管理專業實踐教學評價指標體系的構建。評價指標體系主要包括實踐教學目標體系、實踐教學內容體系、實踐教學支撐體系、實踐教學效果體系。如下頁表1所示。

2.基于產教融合的物流管理專業實踐教學評價指標權重的確定。采用層次分析法對基于產教融合的物流管理專業實踐教學的各項指標確定權重系數，設計權重指標時，可以結合相關文獻資料、評估數據和專家打分的方式，采用1—9的比例標度對指標的重要性進行排序，具體包括如下步驟：第一步，建立層次結構模型；第二步，構建判斷矩陣；第三步，層次單排續及一次性檢驗；第四步，層次總排序及一次性檢驗。

權重結果計算如表1所示（括號內為權重）。

三、基于產教融合的物流管理專業實踐教學的評價方法的選擇

運用模糊綜合評判的方法進行綜合評價。首先采用定性與定量相結合的方法，對每一項評價指標進行數據與分數的統計，定量數據指標直接采用量化數據，進行標準化處理后可分成若干等級；不能直接量化的指標，則采用專家打分的形式，將定性指標定量化。其步驟如下：第一步，確定評價指標集合論域；第二步，確定評語集合論域；第三步，確定權重分配模糊向量；第四步，進行實際評判，形成評判模糊矩陣；第五步，進行模糊變換，得到歸一化后的模糊變換結果。

四、基于產教融合的物流管理專業實踐教學評價體系的實施

1.學校評價與企業評價相結合。產教融合是提升實踐教學質量的重要途徑，實踐教學的考核與評價需要行業企業的參與。評價的主體不僅包括校方，還應包括企業指導教師、行業機構等，特別是關于實踐教學標準與培養目標的符合度、實踐教學標準與企業崗位能力標準的融合度、流程性實踐、學生實踐過程等指標的考核，企業更具有說服力。

2.靜態評價與動態評價相結合。靜態評價是指對于一段時期的實踐教學狀況進行總體評價，時間可設為一年、三年或四年不等，主要考察這一階段實踐教學的運作情況；動態評價是指以某一個時間段為基礎進行順延，多次進行評價，將不同時期進行對比，重點評價實踐教學改進的效果。在物流管理專業實踐教學評價時采用二者相結合的方式，即考核總體教學狀況又考核實踐教學提升程度。

3.過程性評價與結果性評價相結合。過程性評價主要側重于實習實訓的操作過程，促使學生對學習的過程進行深入反思與總結；結果性評價主要側重于實踐教學的結果，如通過實踐教學促使學生實踐能力、創新創業素養提高的程度等，可從實踐基地建設效果、學生創新創業獲獎情況、實習成績提高狀況等方面進行考評。評價時，應注意把這二者結合起來。

參考文獻：

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