新教材漢語拼音教學之我見

稅伯平

摘 要：漢語拼音是學習漢語（語文）、閱讀和普通話的基礎工具，學好漢語拼音，對口語交際、書面表達、閱讀教學，對學習、生活、工作都有不可估量的影響。由于漢語拼音非常重要，教學中必須讓學生學扎實用熟練記牢固。

關鍵詞：小學語文；漢語拼音；拼音教學

漢語拼音是學習漢語（語文）、閱讀和普通話的基礎工具，非常重要，必須學扎實用熟練記牢固。

一、新教材漢語拼音新特點

新教材對漢語拼音的教學作出了一些調整：放在第一單元識字之后，分成兩大單元，y w的教學與單韻母i u ü及整體認讀音節yi wu yu一起進行教學，學用結合并力求變化，在兒歌中用紅色標出該課相關的音節予以重點學習。每課都配有整合的情境圖，都包含著一個故事情境，將發展觀察能力、表達能力與學習拼音結合在一起；字母發音教學，也以模仿正確發音為主，更多借助生活經驗幫助發音；利用已經認識的漢字學習拼音，將學習拼音、認識漢字、積累詞語、認識事物有機地結合；兒歌也為學生鞏固拼音、復習本課及前面學過的字母和音節提供了語境；語文園地中有相應的活動對拼音的重難點進行強化練習，特別重視對易錯或易混音節的復現和鞏固。教學中要避免機械操練，而要充分利用學生已有的生活經驗，在語境中學習，在語境中運用。

二、高度重視新課教學

1.課前激發學習拼音興趣

漢語拼音部分每課都配有情境圖，提示字母的音或形，借助具體事物幫助學生建立字母的音、形聯系。每幅情境圖都包含著一個故事情境，教學時應引導學生充分觀察圖畫，引導看圖說話，從中引出本課要學的字母和音節，將發展觀察能力、表達能力和學習拼音有機結合起來。

2.讀準音，認準形。有些字母的發音相似或接近，如：i-y，u-w，ü-yu，n-l，z--zh，c-ch，s-sh，ɑn-ɑng，en-eng，in-ing，學習發音時以讓學生反復模仿為主，并借助生活經驗做到準確發音；有的字母字形相似或接近b-d-p-q，f-t，b-d-p-q，f-t，m-n-l，z--zh，c-ch，s-sh，ei-ie，ui-iu，i-yi，u-wu，不僅要讓學生認真觀察情境圖，還要注意字形比較，做到準確識別。

3.要注意個別糾正。有的學生由于舌頭發育或體會不準，發音始終不準。如：我班有一女生發die這個音節時就始終發不準，發成了diɑn時，我立即糾正，反復不下20余次，仍覺不準，延后也多次糾正才稍好點。還有，iɑn、üɑn及相關音節weng等，都需要反復糾正。

4.要教給相關拼讀規則，如：四聲的讀法（一聲平，二聲揚，三聲拐彎四聲降）既要結合插圖小汽車行駛路線圖并配合手勢進行學習、標調規則（ɑ母出現不放過，沒有ɑ母找o、e，i u 并弄標在后，單個韻母不用說）、i ü與jqx相拼脫帽的標調規則等。這些規則不僅在學習規則時要認真講解和領會，還要以后的學習中不斷鞏固。

5.想方設法突破教學重難點。教學中，對于重難點要反復練習，進行針對性練習，課后也要重視鞏固，并在后期的運用中進行鞏固提高。

6.注重運用，學習漢語拼音時，從學聲母起每課都有兒歌，兒歌中的紅色音節主要就是鞏固該課的新知，所以要注意兒歌中紅色音節的學習。當然，在后面的拼音教學、漢字教學、閱讀教學及其他學習中都可以，也都應該不斷開展拼音的鞏固教學。

三、關于鞏固問題

1.一年級上冊對漢語拼音的教學也并非全部，還有一些拼音知識沒有教，比如iɑo、iɑn、uɑn等復雜的韻母并沒有直接教學，隔音符號、“一七八不啊”的變調、方音辨正等知識需在以后的學習中進行個別補充教學或滲透，或專門教學。

2.對于聲母韻母及整體認為讀音節要經常抽時間進行復習鞏固。由于一年級上冊對拼音的教學時間最多一個半月，讓他們準確、牢固地掌握相關拼音知識、直呼音節和讀拼音句子的要求太高，這就需要教師在新課教學的同時，經常抽出時間進行鞏固、加深、強化，借助閱讀課外拼音讀物來進行鞏固也是不錯的選擇。

3.在識字學文教學中復習鞏固。學習生字是一個長期的過程，通過教學生字讀音長期對拼音知識進行鞏固強化，學生既能復習鞏固漢語拼音，學好漢字，同時也就更好地學習運用普通話，閱讀相關作品以提高閱讀能力。

4.學好音序查字法進行鞏固。音序查字法是識字、學習普通話的基本方法之一，本身就需要認識字母，通過查閱來認讀音節，認識生字和理解意思，以更好地掌握拼音和學習語文，開展閱讀和學習普通話，因此必須要學會。

5.在語文學習中長期鞏固。語文學習是系統工程，知識面廣、而且復雜，隨時隨地都可學習和檢查語文學習情況，是否能讀準字音、流暢朗讀顯而易見，口語交際中能否聽清、聽懂對方說話都可檢查拼音掌握情況。漢語拼音對語文學習的重要性不必贅述，工作中也會時常用到，就是日常生活中也常常會見到、用到。因此，長期來說，學好漢語拼音，對口語交際、書面表達、閱讀教學，對學習、生活、工作都有不可估量的影響。

參考文獻：

[1]曹慧英.漢語拼音教學之我見[J].兒童大世界（教學研究），2016（2）.

[2]楊銀菊.漢語拼音教學方法之我見[J].當代教育，2017（4）.

編輯 杜元元