基于立德樹人背景下的分析化學教學實施研究

【摘要】本文介紹了在立德樹人背景下，如何開展分析化學教學的實施研究。主要討論了師資隊伍建設和學生素質培養兩方面的內容。

【關鍵詞】立德樹人? 分析化學? 實施

黨的十八大報告提出要“立德樹人”，黨的十九大對于高等學校來講，就是要全面貫徹黨的教育方針，辦好中國特色社會主義大學，落實“立德樹人”根本任務，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和可靠的接班人。

從某種意義上說，各級各類學校都要牢固確立“立德樹人”的職業理想與操守，加強能力鍛煉，增進交流學習，造就講團結、有水平、能戰斗的德育骨干隊伍。所有教育工作者都是德育工作者。完成好立德樹人的根本任務，需要不斷提升教育工作者的育德意識和育人能力。作為一門專業課的教師，我應該責無旁貸的肩負起歷史使命，以立德樹人的根本目標，培養國家急需的專業人才。

一、建立了一支學高身正的教師隊伍

（一）引導教師注意言談舉止，做仁愛之師

教師承擔著教書育人、為人師表的光榮職責。作為一名教師，首先要具有一顆仁愛之心，這是開展教育教學工作的前提。教師要用愛心和耐心幫助學生樹立奮斗目標，樹立自信心。作為教師，需要的是對待學生一視同仁，要傾注愛心和耐心去發現每個學生在學習上的點滴進步，要相信每一個學生都有他們的優點，要努力去發現他們生活、品德上的每一個閃光點，加以充分的肯定和激勵。以仁愛的心靈、善良的眼神，平和的口氣，讓他們感到溫暖，增強自信心，從而縮小師生間心靈上的距離。這樣，學生才愿意把教師當成知心朋友，愿意敞開心扉，愿意接受教師如何做人和如何學習的建議。一個以真誠待學生的教師，會時刻得到學生的尊敬，時刻感受到做教師的快樂，時刻看到來自學生們敬仰的目光。所以一個好教師首先要具備的就是對學生的仁愛之心。

（二）組織教師下廠鍛煉，夯實實踐操作技能

隨著課程改革的發展，需要加強實踐教學，提高教學質量，提高職教發展的內涵。為提高教師的業務素質，學院要求：青年教師申報專業技術職稱，必須每年下廠實習1個月，從事生產管理、技術研發、實際生產等，讓教師在“做中學”，然后再在“做中教”;下廠實習實訓，多以現場操作、跟班作業、專項課題研究等方式，切實夯實專業教師的理論基礎知識，提高實際操作能力，提高理論與實踐相結合的能力，從而使教師了解企業單位對人才需求的要求，明確專業技能培訓的方向，更好的適應職業學校技能培訓和實習指導工作，更好的服務于社會。

（三）多角度、全方位評價教師，利于學院長遠發展

學校引進和培養教師，不僅要注重對教師知識能力的考核，而且更注重對教師品德和作風的考核。師德師風考核，不能流于形式，需要在教師工作過程中實施全程考核。師德考核遵循尊重教師的主體地位，堅持客觀公正、公平公開的原則，采取個人自評、學生測評、同事互評、領導考評等多種形式相結合的方式進行。考核結果會及時通知教師本人，考核優秀的予以公示表彰;考核不合格者由系主任負責向教師說明理由，聽取教師本人意見。考核結果存入教師檔案。教師是學校的主體力量，教師積極工作才能推動學校持續發展。

二、培養一批熱愛祖國、精益求精的分析化驗員

（一）厚植愛國主義情懷，引導學生立志扎根人民、奉獻國家

在教學過程中，讓愛國主義精神在學生心中牢牢扎根，教育引導學生熱愛和擁護中國共產黨，立志聽黨話、跟黨走。例如：在講到“配位滴定法”這章時，給同學們介紹著名的教育家、化學家申泮文先生。申泮文曾說：“我這一生就做了兩件事：一個是愛國，一個是化學。” “文革”期間，申泮文雖遭受迫害，但“為國家搞科研出成果”的決心愈加堅定。申泮文主動尋找科研課題，為國家的經濟建設默默努力。他到山西各地考察腐殖酸資源的分布，繪制成《山西省風化煤腐殖酸資源的分布圖》，并研究出一整套腐殖酸的提取、檢測方法;那時，學習外語常被人看成是崇洋媚外的事情，申泮文則頂著壓力，公開支持學生學外語，組織師生翻譯“無機合成”叢書;申泮文還想方設法將國外的先進科學成果介紹到國內;為了編寫出“趕超國外最先進的教材”，他筆耕不輟，一生出版了總計70余卷冊3000余萬字的著作，堪稱中國最“高產”的化學家。

（二）提高實驗操作技能，培養學生精益求精的工匠精神

在滴定分析中，讓同學們認真學習滴定管、移液管、容量瓶和電子天平等儀器的基本操作使用。為提高分析結果的準確度，要求同學們消除系統誤差的前提下，盡量減小隨機誤差。同時把教學重點放在滴定終點的判斷和滴定管的讀數上，經過一周的訓練讓80%的同學把相對誤差控制到0.2%的范圍內，讓100%的同學相對誤差控制到0.5%的范圍內。通過反復訓練，提高了同學們的操作技能，培養了同學們精益求精的工匠精神。

（三）培養學習興趣，引導學生不斷探索創新，樹立終身學習的理念

為培養學生學習興趣，學校邀請優秀畢業生給在校生講解企業發展概況、人才需求以及必備的職場素質。引導同學們腳踏實地、認真勤奮地學好專業知識及注重各方面能力的培養。同時邀請校外專家進校園，介紹科研領域的最新設備和技術。使學生開闊眼界，跟上科技發展的最前沿，引導同學們不斷創新探索，樹立終身學習的理念。

總之，立德樹人不能只停留在辦學理念上，而要在實踐中，把“立什么德，怎么樹人”貫穿于各級各類教育工作中，提高育人質量。在分析化學教學過程中要進一步制定更詳細的德育目標和教學計劃，將“立德樹人”這一核心內容做實做細，統籌協調教學全過程的方方面面，真正實現課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人。

參考文獻：

[1]徐白梅.淺議新時期高職院校青年教師師德建設[J].職業時空，2014.

[2]洪淦.淺談如何在化學教學中實踐立德樹人[J].新課程（下），2016.

[3]陳堅宏.立德樹人促改革，深化化學課堂教學[J].生活教育，2015.

基金項目：天津市高等職業技術教育研究會立項題課題批準號 XVII4089? 課題名稱：基于“立德樹人”背景下的分析化學教學實施研究。

作者簡介：李玉金（1980-），天津靜海人，天津工程職業技術學院講師。研究方向：化學教學研究。