運用情景教學法提高小學數學教學效率

劉廷志

【摘要】情景教學法可以使教學更加直觀形象。在小學數學教學中運用情景教學法可以有效激發學生學習興趣，提高學生對知識的理解與掌握能力。本文就在小學數學教學中運用情景教學法，提高數學課堂教學的有效性，提出一些可行性措施。希望能給小學數學教學有益的參考與借鑒。

【關鍵詞】小學 數學教學 情景教學法 運用

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0164-01

小學生還處于形象思維階段，他們多是憑感性來認識事物。而數學是具有抽象性、邏輯性特點的學科，這對小學生的學習造成了不小的難度。因此，采取直觀教學法是激發學生興趣，提高小學數學教學有效性的重要途徑。而情景教學法提倡教師在教學中創設形象生動的教學情景，情景的直觀性可以刺激學生的感官，促使學生全身心投入到教學當中，提高學習效率。

1.在小學數學教學中運用情景教學法的方式

1.1運用多媒體創設教學情景

多媒體是集視頻、音頻、文字、圖片等于一體的綜合教學媒體，可以營造具體可感的教學氛圍，刺激學生的感官，提高學生學習積極性。多媒體教學方式方法靈活多樣，教學內容十分豐富。通過多媒體可以把復雜抽象的知識直觀化、形象化，提高課堂教學的趣味性。多媒體教學符合小學生以形象思維為主、抽象思維相對薄弱的特點。運用多媒體可以創設多元化的教學情境，給課堂教學注入活力，促進學生參與課堂教學活動積極性的提高，使學生主動學習，積極思考。

1.2運用游戲創設教學情景

在數學教學中創設游戲教學情景可以吸引學生注意力，教師將數學知識融入游戲當中，激發學生學習數學知識的積極性。游戲對于自制能力較弱、對數學學習不感興趣的學生來說，具有很強的吸引力。學生通過游戲學習數學知識，教師要加強引導，數學知識與游戲得到充分融合，從而使學生享受到學習數學的樂趣，有效達成學習目標。

1.3運用生活實例創設教學情景

數學知識來源于生活，對于學生來說，他們比較熟悉的就是身邊的生活，所以在數學教學中結合生活實例創設教學情景，學生更容易接受，直觀性更強，可以更好地促進學生對數學知識的理解與掌握。這就需要教師對數學教學的每個環節進行精心設計，巧妙融入生活內容，抓住學生的興趣點，讓學生觀察生活中存在的數學問題，將數學知識運用于生活當中，促進學生解決實際問題能力的提高。

2.運用情景教學法提高小學數學效率的策略

2.1運用情景教學法要抓住實質與重點

運用情景教學法的主要目標在于激發學生的學習興趣，，以確保數學教學效率的提高。小學階段學生的身心發展具有自身的特點，因此，教師要充分了解學生的特點，做到全面了解學生實際，了解學生的興趣點所在，這樣才能在教學設計的時候引入學生感興趣的內容，采取學生喜聞樂見的形式，激活課堂教學，激發學生的學習積極性。

2.2運用情景教學法教師要提高自身教學技能

小學生的思維還處于形象思維階段，抽象思維能力不強，這就需要教師提高自身的語言表達的形象性，用形象的語言對情景進行生動描述，使學生的知識學習過程更直觀與充滿趣味。此外，信息技術教學對于創設直觀的教學情景具有十分重要的作用，已經被廣泛應用于小學數學教學當中，教師可以運用課件、微課等多媒體形式，營造生動的教學情景，使學生身處其中，樂此不疲地學習、進步。這就需要教師要提高自身的信息技術技能，引入信息技術提高教學效率。同時，教師要把握小學生的心理特點與成長規律，因材施教，設計教學環節，激發學生學習的主動性。

2.3營造良好的課堂教學秩序

小學生活潑好動，不太容易管理。如果不能有效激發學生興趣，學生的注意力不集中，也就不會形成良好的課堂教學秩序。情景教學法的實施需要良好的課堂秩序，學生在良好的秩序下，才能更好的通過情景思考問題，形成創新性思維，更好的解決問題。因此，在運用情景教學法進行教學時，教師要向學生滲透紀律觀念，讓學生按照相應秩序規范進行學習，在相應環節進行討論、交流與探索。這樣學生就會逐漸形成紀律規范觀念，養成守秩序規范的習慣，在進行情景教學時自然就會建立規范的秩序，為情景教學法的順利實施創造必要的環境。

3.結語

在小學數學教學中運用情景教學法，可以使教學更加直觀形象，提高學生對知識的認知能力，促進學生對知識的理解與把握，更好地運用數學知識解決問題。教師要運用游戲、多媒體等多種教學手段激發學生參與教學的積極性。同時，要抓住情景教學法的重點，提高自身信息技術技能、營造良好的課堂教學秩序，提高學生數學核心素養。

參考文獻：

[1]吳桂琴：情景教學在小學數學課堂教學中的應用[J].小學科學（教師），2013（09）

[2]黃紅菊：情景教學法在小學數學教學中的應用[J].時代教育，2013（12）