小學語文教學中學生朗讀能力的培養策略探討

張丹丹

摘 要：朗讀是學生應該注重培養的一個能力，通過朗讀可以提高學生的語言表達能力，而這也是小學生應該具備的一個重要能力。因此在日常的教學中應該注重對于孩子朗讀能力的培養，如此不僅能夠讓學生很好地理解課本知識，還可以提高他們寫作方面的能力。就在小學語文教學中對學生朗讀能力的培養等問題進行探討，希望可以給相關的從業者帶來一些有益的理論和實踐借鑒。

關鍵詞：小學語文；朗讀能力；策略

隨著社會的發展與進步，我國小學教育事業也取得了重大進展，特別是近些年語文教學得到了很大的提升。但是我們也看到在語文教學中還依然存在著各種各樣的不足，特別是對小學生朗讀能力的培養。

一、目前小學語文教學中朗讀教學普遍的現狀

1.朗讀學習的時間短

在小學的語文學習中老師對于朗讀的時間長短沒有做出規定，但是我們都知道朗讀同樣是語文學習的一個部分，并且是很重要的一個組成部分，所以在課堂的教學中應該有一部分時間是屬于朗讀的。但是目前在大部分小學語文教學中，絕大部分教師都是把朗讀和上課結合在一起，并且“讀”只占整個課堂很少的時間，很少有單獨的專門的朗讀課，因而學生在課堂中的朗讀時間并不能很好地得到保障。

2.朗讀的內容比較單一

在小學語文學習中，老師有時會讓學生進行朗讀以此來檢測學生的學習水平和能力，但是在選擇朗讀內容時，老師只會選擇語文課本上的文章作為對象，這使得學生朗讀的內容比較單一，縮小了朗讀內容的豐富性。此外由于教學流程的需要，大部分語文教師會根據課文的大綱內容有選擇性地去挑選朗讀能力較好的學生來完成朗讀工作，忽略了那些本身朗讀能力不好的學生對于朗讀的學習需求，只能讓一小部分的學生參與到了朗讀中，造成語文課堂的教學不公平現象產生。

3.朗讀評價比較籠統單一甚至有些死板

在小學生朗讀結束之后教師對其的朗讀評價也可能會影響學生對于朗讀的熱情。在老師對語文教材進行講授時，可能會讓學生做一些簡單的朗誦，之后很多老師會采用“朗讀得很好”“讀得比較有感情”等類似的語言對學生進行評價。這樣的評價語言顯得比較籠統，不能針對學生的發音、朗讀所帶的個人感情和腔調等方面進行分析，這樣的評價不能很好地讓學生反思自己的朗讀所存在的問題，長此以往不利于激發學生對于朗讀的熱情，嚴重的甚至會打消學生朗讀的積極性。

二、如何在日常的教學工作中提高學生的朗讀能力

1.增加學生的朗讀時間

培養小學生的朗讀能力就要加強朗讀在小學語文課堂上的重要性，這樣才能真正地讓朗讀和語文課堂聯系在一起。要在傳統的教學理念上增添一些新的東西，使創新的理念能夠適應時代的發展。用老師的教學觀念來帶動學生的學習和朗讀，這樣才能夠進一步提高朗讀能力。老師要能夠根據教學大綱要求合理規劃課堂四十五分鐘時間，至少留出一部分時間為朗讀提供時間，讓學生都能夠在一段時間里張開嘴進行朗讀，并且每個人都能很好地將自己的朗讀展示給大家。

例如在學習一篇文章時，老師要能夠讓學生用幾分鐘的時間對文章的主旨大意進行概括，并且將主旨運用朗誦整理到文章中，這樣可以將自己的個人感情和作者的感情聯系在一起，進一步升華了文章的內容，有利于學生提高語文的朗讀能力。

2.尊重學生的興趣，優化朗讀教學方案

在小學語文課堂中要尊重學生這一主體，并且要實施多元性的朗讀方案進行朗誦教學，如果朗讀的內容比較單一，學生對于朗讀的熱情也不會太高，學生體會不到朗讀的樂趣。多元性朗讀方法一方面可以讓學生體會到學習的樂趣，另一方面還可以激發學生的朗讀積極性。我們可以根據實際情況靈活多變地優化朗讀教學活動，可以采用小學生喜歡的方式，讓學生能夠主動地參與到活動中來，這樣才能收到良好的朗讀效果。

3.不斷豐富和優化朗讀教學評價

素質教育要求我們不斷優化我們的評價機制，以發展性評價為基礎，對學生能夠進行積極正確的引導，朗讀評價也是如此。我們摒棄過于死板單一籠統的評價，采取一些具有藝術性特征的語言進行朗讀評價，這有利于激發學生的朗讀積極性，能夠使學生保持朗讀的熱情。

所謂的具有藝術性的朗讀評價指的是學生在朗讀能力不足的情況下，老師要能夠采用比較委婉的行為方式和語言使學生了解自己的不足。這需要老師用評價告訴學生一些真實的情況，讓學生知道自己的朗讀能力。例如學生朗讀的速度過快，老師要能夠在表揚的基礎上指出學生的不足之處，讓學生更快更好地接受自己的不足。類似于這樣的激勵型評價，需要的是老師能夠根據具體實際情況來反映出不同的朗讀評價。作為一個語文老師，需要的是多多鼓勵學生，根據學生的朗讀情況給學生建議，用鼓勵的言語不斷讓學生進步。

總之，朗讀能力是學生語言能力的最好體現，良好的朗讀能力對于學生本身的自信心培養也是有著莫大的幫助。因此相關的教育者在關注學生其他各方面發展的同時也要留意朗讀方面的能力培養。要不斷地創新朗讀教學的方法，這樣才能夠更好地激發學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]許宏.小學語文教學中學生朗讀能力的培養策略研究[J]. 新課程（小學），2018（4）.

[2]趙喜華.小學語文教學中學生朗讀能力的培養策略研究[J].速讀旬刊，2017（11）.