淺議小學語文教學中學生寫作能力培養策略

李海龍

摘 要：當前，隨著教育的不斷深化改革，我們發現學校和社會都非常重視學生寫作能力的提高。因此，這也給我們的教學提供了一個方向，今后教學的更多關注點要集中到如何培養學生的寫作能力方面來，要學會不斷地探索出新方案，學會與時俱進，使得我們的寫作教學方案既能達到提高學生寫作水平的目的，又能讓學生借助于文字表露出自己的真情實感，從而愛上寫作，愛上文學。

關鍵詞：小學語文；寫作能力；有效措施

眾所周知，寫作教學是小學語文教學的重要組成部分之一，教師對學生進行寫作培訓不僅可以提高小學生的語文水平，同時還可以不斷提高學生的知識運用能力，從而為他們今后各方面的學習打下堅實的基礎。但是就目前的教學形勢來說，很多教師雖然深知這一教學的重要性，但是由于受到教學水平、教育觀念等因素的影響，在教學方案的運用方面總是存在著諸多問題，這些問題無疑阻礙著小學生寫作水平的提高與小學語文教育事業的發展，為廣大小學語文教師帶來較大的困擾。因此，研究當前小學語文寫作教學現狀并提出改革措施十分有必要。據此，筆者將對這一問題展開具體論述，并就如何解決這一問題提出了幾點拙見，希望能為廣大語文教師提供參考或借鑒。

一、當前小學語文寫作教學中存在的問題

（一）教師角度

筆者認為，如果從教師角度來分析這一問題的話，可以概括為以下兩個方面。其一是寫作的教學模式缺乏創新，難以激發起學生的寫作興趣，如在提高學生的詞匯積累量時，很多教師都會讓學生準備個本子，要求學生在規定時間內做一定的積累筆記，然后又在指定的時間收上去翻閱檢查，長期下去，我們發現學生積累本上的知識多了，可是我們在閱卷時還是會發現很多學生都沒有把積累到的知識運用出來，相反還是用那些千篇一律的套路進行寫作。其二是沒有根據學生的具體情況設置相應的作業，總認為學生寫的越多越好，也沒有根據學生的實際情況來對他們進行針對性的訓練，總之把寫作當成必不可少的作業來布置。因而長期下去學生的寫作水平不僅得不到有效提高，反而他們還會更加厭惡寫作，討厭寫作，這對于學生今后的學習和發展來說都是不利的。

（二）學生角度

筆者認為，如果從學生角度來分析這一問題的話，可以概括為以下三個方面。其一是學生的文學知識積累量不夠，遠遠低于當前小學生應掌握詞匯量的標準。而一定的文學常識儲備正是寫作的前提與保障，可以說積累是語文寫作的關鍵。因此在長期閱卷過程中，筆者發現學生的寫作都是處于一種較低的水平，經常出現詞語、成語亂用的現象。其二是學生對寫作缺乏一定的興趣，甚至是懼怕，討厭寫作，常常在教師布置寫作任務時發牢騷，提出抗議等等，因而教師的教學方案往往也難以發揮效果，教師也感到束手無策。其三是作文缺乏創新，真情實感的流露，有的學生完全把寫作當做是一項任務來對待，常常對其缺乏重視，因而在閱卷時，教師經常發現學生的寫作內容與現實不相符合、與學生的自身實際情況不相符合等問題。

二、解決小學語文作文教學中問題的有效措施

（一）教師角度

筆者認為教師可以從以下兩個方面來提高學生的寫作能力。首先，利用身邊的小事激發學生的寫作興趣，從而培養學生的寫作習慣。寫作是源于生活和觀察的，因此教師鼓勵學生觀察身邊的事物是有利于滋長學生的寫作興趣的，例如，在進行寫作課的教學時，教師應當引導學生注意身邊事物的變化，包括一草一木的生根、發芽、枯萎，或者生活小事的起因、經過、結果等。讓他們盡可能地以還原真相的方式將這些內容記錄下來。長期下去，我們會發現學生捕捉信息的能力增強了，同時喜歡上了寫作。其次，幫助學生樹立寫作的信心，信心在一定程度上是可以激勵小學生的學習和發展的，因此教師可以采取相關措施來培養學生的自信心，教師要學會關心學生，與學生進行平等交流，對學生不懂的問題進行悉心的指導，營造輕松良好和諧的教學氣氛；還可以根據學生的心理特點、個性愛好等展開一些活動，這樣可以使得所有學生都可以展示和發展自己的優勢特長，更加快速地被同伴接納，融入到語文寫作課堂活動中，從而獲得自信心和認同感。

（二）學生角度

筆者認為學生可以從以下兩個方面來提高自身的寫作能力。其一是加強自身的閱讀積累量，通過閱讀書籍，看詩詞大會等方式來不斷豐富自身的詞匯積累量，學會將課本中的古詩詞記憶下來，并在寫作時進行巧妙的運用，以此來增加寫作的亮點。其二是在平時的學習過程中加強寫作能力的訓練，深知熟能生巧對提高寫作能力的重要性。學會在規定的時間內完成相應的寫作，并就之前的寫作做一個簡單的對比，找出自己的不足，從而不斷地豐富和完善自己的寫作。

總之，作為小學語文老師，我們應該努力提高學生的寫作能力，將提高小學生的寫作能力作為教學的重點來對待，通過引導學生觀察身邊的事物來激發學生的寫作興趣、學會與學生加強寫作交流，根據學生的實際情況不斷創新自己的教學方案。此外，作為教師也需要努力做好作文修改、評價工作，努力去發掘寫作新方法，讓學生真正體會到寫作的樂趣，從而真正提高小學生的寫作能力。

參考文獻：

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[2]劉濟.論小學語文閱讀教學與學生寫作能力的培養[J].湖南第一師范學報，2008（3）.