“即興”藝術(shù)在高中化學(xué)課堂中的運(yùn)用

摘 要：高中化學(xué)難度較大，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都比較吃力，如何營造更好的課堂氛圍，提高化學(xué)課堂教學(xué)吸引力至關(guān)重要，廣大教師一定要不斷研究和探索化學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)。本文對“即興”藝術(shù)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，在簡要分析“即興”藝術(shù)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用價值的基礎(chǔ)上，提出了“即興”藝術(shù)的應(yīng)用策略，旨在為打造高中化學(xué)高效課堂提供參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂教學(xué)：“即興”藝術(shù)

做好“立德樹人”目標(biāo)下的高中化學(xué)課堂教學(xué)工作，要求廣大高中化學(xué)教師必須積極探索更加科學(xué)、更加有效、更加系統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，特別是要發(fā)揮教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，不斷研究課堂教學(xué)藝術(shù)，既要在打造高效課堂方面下功夫，也要在提高教學(xué)能力方面實(shí)現(xiàn)突破。“即興”是一種藝術(shù)，同時也是一種有效的教學(xué)方法，對教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的要求較高，更有利于打造高效課堂和促進(jìn)教學(xué)水平的提升。廣大高中化學(xué)教師要在深刻認(rèn)識“即興”藝術(shù)重要性的基礎(chǔ)上，積極探索加強(qiáng)自身“即興”藝術(shù)的有效方式方法，努力使“即興”藝術(shù)發(fā)揮更加積極的作用，促進(jìn)高中化學(xué)課堂教學(xué)步入效能化軌道。

一、 “即興”藝術(shù)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用價值

所謂“即興”藝術(shù)，就是教師在開展高中化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，除了要按照教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)之外，還要根據(jù)實(shí)際情況，隨機(jī)應(yīng)變、機(jī)智靈活地進(jìn)行教學(xué)，這對教師提出了新的更高的要求。更為重要的是，隨著教育改革的不斷深化，“非程式化”教學(xué)模式越來越受到重視，“即興”藝術(shù)既是“非程式化”教學(xué)模式的重要體現(xiàn)和要求，同時也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)生對教材理解以及營造課堂教學(xué)氛圍的需要，教師通過不斷強(qiáng)化打造自身的“即興”藝術(shù)，能夠使學(xué)生學(xué)到更多的拓展知識，最終形成“樂學(xué)”與“學(xué)樂”的有機(jī)結(jié)合，這一點(diǎn)需要廣大教師有清醒而深刻的認(rèn)識，既要提高自身的“即興”教學(xué)能力，也要更加科學(xué)地應(yīng)用“即興”藝術(shù)，推動高中化學(xué)課堂教學(xué)步入科學(xué)、健康、持續(xù)發(fā)展軌道，最大限度培養(yǎng)學(xué)生的深化核心素養(yǎng)。

二、 “即興”藝術(shù)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

從總體上來看，“即興”教學(xué)屬于一種教學(xué)理念，并非只是一種教學(xué)方法。因而，在開展高中化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)將“即興”融入整個課堂教學(xué)過程當(dāng)中，并且要發(fā)揮其持續(xù)性、連續(xù)性、融合性的積極作用，使“即興”教學(xué)能夠取得更好的成效。這就需要廣大教師一定要具備較強(qiáng)的“即興”教學(xué)藝術(shù)，并且在綜合運(yùn)用方面進(jìn)行深入的研究和探索。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，教師在應(yīng)用“即興”藝術(shù)的過程中，重點(diǎn)要在以下三個方面實(shí)現(xiàn)新的更大的突破。

（一） 強(qiáng)化“即興”的激勵性

通過多年高中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐，由于化學(xué)世界中物質(zhì)變化的形式和內(nèi)容具有復(fù)雜性和多樣性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會提出一些問題，特別是通過“互動教學(xué)”“探究教學(xué)”等發(fā)揮學(xué)生主體作用教學(xué)模式的應(yīng)用，“即興”藝術(shù)更為重要，如果教師不能及時回答學(xué)生的問題，就會導(dǎo)致“親其師、信其道”受到極大的影響，因而高中化學(xué)課堂教學(xué)需要“即興”藝術(shù)。我在具體的教學(xué)過程中，為了能夠發(fā)揮“即興”教學(xué)的激勵作用，高度重視與激勵教學(xué)的有效結(jié)合，避免對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性造成打擊。比如有一次在提問的時候，只有一個學(xué)生舉手，而這個學(xué)生的名字突然之間叫不起來，我就運(yùn)用高中化學(xué)知識進(jìn)行了“即興”發(fā)揮：全班只有一位第3周期，IVA族同學(xué)舉手，請你回答一下。通過與化學(xué)元素周期排列順利進(jìn)行“即興”發(fā)揮，不僅解決了叫不出名字的尷尬，而且也向?qū)W生滲透了化學(xué)知識，起到了較好的作用。

（二） 強(qiáng)化“即興”的目的性

盡管“即興”教學(xué)具有一定的即時性，而且很多時候都沒有納入課堂教學(xué)方案當(dāng)中，但好的“即興”藝術(shù)都是有準(zhǔn)確目的的“即興”，只有這樣，才能更有效地發(fā)揮“即興”藝術(shù)的價值。因而，廣大教師在開展課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)用“即興”教學(xué)一定要有一定的目的，就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會更多、更深的化學(xué)知識。我在將“即興”教學(xué)應(yīng)用于高中化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，高度重視“即興”教學(xué)的目的性，比如我在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，為了能夠使學(xué)生掌握常見實(shí)驗(yàn)儀器的功能，如果我采取“灌輸式”的方法根本無法取得實(shí)實(shí)在在的成效，因而我將“互動教學(xué)”與“即興教學(xué)”進(jìn)行了有效的結(jié)合，我將常見的實(shí)驗(yàn)儀器組合在一起做了一個實(shí)踐，在此過程中我讓學(xué)生討論常用實(shí)驗(yàn)儀器有哪些功能，最后做出了總結(jié)，學(xué)生在這個過程中不僅學(xué)習(xí)到了相關(guān)知識，而且理解得也比較透徹，起到了很好的作用。

（三） 強(qiáng)化“即興”的引導(dǎo)性

“即興”藝術(shù)具有綜合性的作用，但對于廣大高中化學(xué)教師來說，在開展課堂教學(xué)的過程中，更為重要的就是要不斷將學(xué)生引向深入，使他們能夠掌握更多的知識，因而在具體的教學(xué)過程中，一定要發(fā)揮“即興”教學(xué)的引導(dǎo)性功能。我在開展高中化學(xué)教學(xué)過程中，為了能夠使“即興”教學(xué)取得更好的作用，高度重視對學(xué)生的引導(dǎo)，比如在具體的教學(xué)過程中，學(xué)生會提出一些問題，在這個過程中，我就會因勢利導(dǎo)、即興發(fā)揮，再向?qū)W生提出一些與之相關(guān)的問題，由于問題是由學(xué)生引出，因而學(xué)生回答問題的興趣十分濃厚，特別是由于我采取了逐步深入的模式進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生基本上都能夠回答問題，既起到了激發(fā)興趣的作用，也強(qiáng)化了學(xué)生對知識的理解。我還更加高度重視拓展教學(xué)與“即興教學(xué)”的融合，比如在講授水、燃料等知識過程中，也對碳進(jìn)行了融合，通過“生活化”模式起到了很好的作用。

綜上所述，“即興”教學(xué)是一種教學(xué)方法，但更是一種教學(xué)藝術(shù)，既可以廣泛地應(yīng)用于高中化學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，而且也對教師提出了更高的要求，如何將“即興”藝術(shù)融入高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要求廣大高中化學(xué)教師進(jìn)行持續(xù)的探索和實(shí)踐，只有這樣，才能使其發(fā)揮積極作用。在具體的應(yīng)用過程中，教師一方面要提高自身的綜合素質(zhì)，著力在知識掌握和教學(xué)藝術(shù)方面取得突破，在此基礎(chǔ)上要不斷提升“即興”藝術(shù)的整體應(yīng)用水平，重點(diǎn)要在強(qiáng)化“即興”的激勵性、強(qiáng)化“即興”的目的性、強(qiáng)化“即興”的引導(dǎo)性“三個強(qiáng)化”方面狠下功夫，使“即興”藝術(shù)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中綻放出更奪目的光彩，全力打造高中化學(xué)高效課堂，最大限度地培養(yǎng)高中學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)。

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作者簡介：李俊山，甘肅省武威市，甘肅省武威市古浪縣第三中學(xué)。