培養(yǎng)核心素養(yǎng) 提升關(guān)鍵能力

摘 要：在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中存在很多影響教學(xué)效果的問題，大部分教師將目光放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，而忽略培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，沒有發(fā)揮數(shù)學(xué)教育對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要作用。隨著新課程的改革，初中數(shù)學(xué)的改革也迫在眉睫，越來越多的教師認(rèn)識到了改革的重要性和必要性，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為重要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；提升

初中數(shù)學(xué)課堂不僅要教授學(xué)生們數(shù)學(xué)概念、公式、法則、定理，還要幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)思想，在實際生活中恰當(dāng)?shù)厥褂脭?shù)學(xué)方法，并積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，這就是數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。學(xué)生要想在社會發(fā)展中立足，必須學(xué)會使用數(shù)學(xué)方法來解決實際問題，所以，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中要求教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上，更要教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識中包含的核心素養(yǎng)。那么，在具體初中數(shù)學(xué)課堂中，如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？

一、 營造探究學(xué)習(xí)情境氛圍

教師的教學(xué)過程能幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，但學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練，在日積月累中給學(xué)生滲透。所以，在初中數(shù)學(xué)課堂中，一種探究學(xué)習(xí)的理念教師要傳遞給學(xué)生，改變過去單一的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。不難發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科充滿了畏難情緒，究其原因主要是，學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識離我們的生活很遠，學(xué)習(xí)沒有實用性。這就需要教師轉(zhuǎn)化學(xué)生這種形式化的觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，教師要根據(jù)具體學(xué)生的認(rèn)知水平和情緒狀態(tài)創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，拋給學(xué)生生活化的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中體會數(shù)學(xué)知識的重要性。通過具有情境化的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，調(diào)動探究學(xué)習(xí)的熱情。在營造情境氛圍的過程中，教師可采用以下方法來創(chuàng)設(shè)，第一，創(chuàng)設(shè)故事性的情境，處在初中階段的孩子們，好奇心非常強烈，教師可以利用學(xué)生的好奇心和故事的有趣性，將學(xué)生的目光鎖定在數(shù)學(xué)課堂上，讓學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)情緒。第二，創(chuàng)設(shè)懸念式的情境，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)新的活力。初中數(shù)學(xué)課本中有大量的概念和法則，在學(xué)習(xí)過程中難免學(xué)生會有枯燥乏味的感覺，再加上記憶量大，學(xué)生即使當(dāng)時理解了，后期也不會運用。所以，教師有必要改變滿堂灌的教學(xué)方法，設(shè)置懸念式的教學(xué)情境，例如，在學(xué)習(xí)一元二次方程的判別式時，教師可以讓學(xué)生隨意寫幾個一元二次方程，然后老師來猜每個方程有幾個實數(shù)解。在老師說出正確答案后，學(xué)生就會想為什么不解方程就能判斷一元二次方程的實數(shù)解呢？這樣的教學(xué)情境有利于保持學(xué)生高度的注意力，使課堂達到情知交融的最佳狀態(tài)。第三，教師要給學(xué)生多思考的時間、多質(zhì)疑的機會，營造和諧平等的教學(xué)氛圍，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂一言堂的教學(xué)狀態(tài)，教師充分的鼓勵引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮他們的主觀能動性。

二、 設(shè)計多樣化的數(shù)學(xué)題目

目前在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，無論是課本題目還是練習(xí)習(xí)題，大部分題目的解題思路都是固定的，答案也是唯一的，學(xué)生的思維已經(jīng)成固化狀態(tài)。要想改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀需要教師去設(shè)計一些不一樣的題目，比如，開放性的題目，開放性的題目解題思路是多樣的，同理，結(jié)果也是不同的，有些題目的解題方法甚至達到了三四種，這類型的題目不僅有挑戰(zhàn)性，還能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，學(xué)生的好奇心和求勝心理促使他們?nèi)ヌ骄俊?shù)學(xué)學(xué)科中開放性的題目是多種多樣的，大部分和我們的實際生活緊密相關(guān)，其中包含了經(jīng)濟、社會、歷史和科學(xué)多方面的知識，能夠提升學(xué)生的綜合水平。所以，教師可以利用多樣化的開放性題目來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。再者，在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師對學(xué)生的評價和考核主要集中在課后作業(yè)和考試這兩種形式中，但在新課標(biāo)的評價體系中更多的關(guān)注學(xué)生的是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，這樣，數(shù)學(xué)評價就由傳統(tǒng)的評價方式轉(zhuǎn)化為綜合性的評價方式。所以，在課程中加入開放性的試題后，教師要考慮的不僅是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解程度，還要考慮到學(xué)生核心素養(yǎng)的展示，將學(xué)生探究學(xué)習(xí)活動和核心素質(zhì)培養(yǎng)活動相結(jié)合，改革評價的方式。

三、 創(chuàng)新數(shù)學(xué)習(xí)題內(nèi)容

在初中數(shù)學(xué)教材中很多課后習(xí)題都是圍繞本課時知識點展開的，練習(xí)的目的是讓學(xué)生溫習(xí)學(xué)過的知識點，但是并沒有起到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想和鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的作用。但不可否認(rèn)，習(xí)題在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用是十分關(guān)鍵的，所以，教師可以抓住數(shù)學(xué)習(xí)題這一教學(xué)資源，圍繞本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)新課后習(xí)題的內(nèi)容，通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決問題，或者以教材中的習(xí)題為練習(xí)的模板，挖掘內(nèi)在的應(yīng)用價值。這樣的教學(xué)過程中，有助于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高解決問題的能力，進而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

四、 培養(yǎng)信息技術(shù)的運用能力

當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平是非常快的，作為一名現(xiàn)代社會的新型人才，必須熟練掌握計算機的應(yīng)用技能。如今，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不僅給數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，迎來了更大的挑戰(zhàn)，反過來，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展也給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的機遇，注入了活力。在數(shù)學(xué)課堂中使用現(xiàn)代信息技術(shù)能將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題進行分解，將數(shù)據(jù)更為直觀、清晰地展現(xiàn)出來，能夠緩解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的緊張感，從而提高解決問題的效率和質(zhì)量。所以，通過培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)的能力，也能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以將數(shù)學(xué)知識和信息技術(shù)結(jié)合起來，鼓勵、培養(yǎng)學(xué)生靈活運用信息技術(shù)處理數(shù)學(xué)問題的能力。

五、 結(jié)語

綜上所述，在使用上述教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，初中教師還可以組織豐富多彩的數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生明白初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是理論學(xué)習(xí)，同樣需要在實踐中不斷提升自我水平，學(xué)生通過在實踐活動中多動腦、多動手，并使用、總結(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，能夠鍛煉數(shù)學(xué)邏輯思維能力，還能夠提升學(xué)生的實踐能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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作者簡介：

楊永平，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣靖城中學(xué)。