小學語文教學中如何教學生寫好作文

王海燕

摘 要：作文是小學語文教學的重點，它和閱讀相互促進，能有效幫助學生提高語文成績。但是由于小學生知識基礎有限，所以，作文一直是小學語文教學的難點。簡要闡述了提高學生作文水平的幾點教學策略。

關鍵詞：小學語文；作文教學；真情實感

實踐證明，作文不但是學生語文綜合知識的體現，更是促進學生閱讀理解、培養學生思想感情的一種手段。因此，作文在小學語文教學中成了每個小學語文老師關注的重點，更成了提高學生語文成績的法寶。那么，作為小學語文老師，如何在小學語文教學實踐中教學生寫好作文，提高學生作文水平，筆者經過實踐、研究，覺得應該從以下幾方面入手：

一、作文要有真情實感

兒童文學家冰心說過：“你的感情只要有一點兒不真實，讀者一下子就會感覺出來。所以要對自己真實，把自己的真情實感寫出來。”作為與讀者交流的作文，真情實感的存在和融入，既能拉近與讀者的距離，又能提升作文的價值和水平。實踐證明，要想讓自己的作文打動讀者，就要在寫作文時精心選擇自己親身經歷的事情，如，一次旅游、看一場電影等，這樣才能讓學生在寫作時不自覺地投入真情，寫出自己的真實感受。所以，學生在寫作文時，一定要精心選擇素材，寫自己經歷過的，感受過的事情和故事。比如，有一個留守兒童在作文中寫到：“每看到別人的爸爸帶著孩子逛超市、上游樂場，我就像少了些什么。‘爸爸這個詞，我只能在心中、夢中、想象中呼喚。記得那次您回來，我抱著您睡。您走后，我仍然抱著‘您睡。其實，那是媽媽叫我抱著您的枕頭睡。她說，要是我想您了，可以對著枕頭說話。等到哪一天，我說累了，不想說了，您自然就回來了。”他把留守兒童看到其他孩子被爸爸陪著的羨慕心理寫得淋漓盡致，能讓讀者感受到他內心深處呼喚爸爸快回的渴望。如，他說“爸爸回來后抱著爸爸睡，爸爸走后抱著爸爸的枕頭睡”這都是他的親身經歷和體驗，這就是“真情實感”。只要學生在寫作中學會了選擇素材，學會調動并運用自己的真情實感，他的作文水平就不會差。

二、注意細節內容

1.對內容進行描寫

在寫作文的過程中少不了描寫這樣一種寫法，比如，人物心理描寫、語言描寫、行為舉止、態度等，對這些的具體描繪和描寫可以使文章起到事半功倍的作用。如有位學生在《看菊展》時，她對菊花這樣寫道：“紅的、紫的、黃的、白的等，這里的菊花不僅顏色各異，而且姿態萬千——有的彬彬有禮，有的羞羞答答，低眉順眼，有的倒掛枝頭，似蕩秋千，有的昂首怒放，驕傲自滿……一陣微風吹來，芳香四溢，沁人心脾。”無論是視野還是嗅覺，這段描寫中都有了，且通過顏色、形態寫出了不同菊花的樣子和特征，讓讀者身臨其境。可見，老師在教學中，真要重視學生對內容的描寫方法、技巧，讓他們在寫作中對細節內容能做到恰當處理，提升寫作水平。

2.對關鍵情節進行擴展

情節是每一篇作文中都少不了的內容，但為了分清主次，突顯主題，老師要教會學生對關鍵情節進行擴展。就拿學生常寫作業遇到難題這件事為題吧。為了擴展情節，同學們在寫的過程中一定要寫清楚遇到了什么難題？心情是怎樣的？老師或者同學怎樣耐心指導我，又對我是怎樣說的？最后自己怎樣在老師和同學的幫助下解決了難題，得到了成功的體驗等。這樣情節不但清楚、明白，作文內容也就豐富起來了。

三、注重從閱讀中進行積累

要想讓學生寫好作文，閱讀是少不了的。但是如何閱讀才能叫有效閱讀，才能在閱讀中有所收獲，有所積累，豐富學生寫作思想，提高學生的寫作水平呢？首先，要讓學生在閱讀中積累基礎知識，對好的詞、句、段進行勾畫、摘抄，并理解它的意思，保證在以后的運用中能準確運用；其次，在閱讀中學習別人的寫作方法，看看他們對細節怎么進行描寫、擴展，以顯文章主題；第三，要學習別人靈活多樣的選材角度，拓展思維、開闊視野，增強學生寫作角度，讓學生在以后的寫作中能靈活地選取更加有價值的素材，掌握有效的寫作角度，提升水平，增強寫作能力；第四，通過閱讀，培養學生的情感，擴展學生的視野，讓學生的寫作從個人到社會，結合起來，體現作文與社會的關系，真正實現小學作文教學的價值和意義，推動小學語文教學的發展。

小學作文是小學語文教學的難點，更是語文教學的重點。要想真正提高學生寫作水平，老師在教學中不但要充分利用教材，還要結合小學生的心理，讓學生在寫作中能體現真情實感，對重要環節進行具體描寫，并在閱讀中不斷積累，豐富自己的思想，提高自己的寫作能力，真正掌握寫好作文的技巧和方法。

參考文獻：

[1]丁萌.探討課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].教育現代化，2017（6）.

[2]鄭建生，姚麗娜.初探課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].中外交流，2017（14）.