小學語文作文教學的困境及對策探討

康玉琴

摘 要：寫作能夠將一個人的語文綜合素養充分體現出來，也是語文教學的關鍵組成部分，學生寫作水平的高低對其今后的語文學習發展有著直接影響。對此，在實際授課中，教師應不斷增強作文教學的重視程度，靈活組織各項教學活動，重視學生觀察、語言組織與表達能力的培養，幫助其積累更新穎、豐富的寫作素材與技巧。

關鍵詞：小學語文；作文教學；困境與對策

新課程教育理念強調廣大小學語文教師在設計、組織各項作文教學活動過程中，不僅要注重基礎寫作方法、技巧的傳授，還要引導教師結合具體學生不同階段的認知發展特點與需求來制定科學教育培養方案，將學生各方面潛能充分挖掘、發揮出來，進而拓展其創新思維，從而為其今后的語文學習、核心素養的進一步發展創造良好條件。

一、小學語文作文教學困境

首先，在學生寫作興趣上。就目前來看，雖然廣大小學語文教師也在積極探索、嘗試新穎多樣化的教學策略方法，但是在具體實施中經常會受到諸多因素的阻礙，難以得到真正落實，教師通常還是習慣性沿用傳統較為單一的作文教學方式，不僅不利于課堂教學氛圍的活躍，也難以激發學生的寫作興趣，甚至還會使學生對寫作產生厭煩、抵觸情緒，這也是很多學生寫作水平一直難以得到顯著提升的重要原因[1]。

其次，作文教學與實際生活脫軌。在實際授課中，未重視起閱讀積累、實際生活素材的科學在培養學生寫作能力上發揮的積極作用，進而導致學生寫作的文章大多都空洞沒有內容，甚至存在一些抄襲現象。

二、優化小學語文作文教學的策略方法

（一）優化作文教學方法

在實際授課中，其教師應對自身教學水平做出充分考慮，結合具體需求，注重新型教學方式的科學合理引用，以此來引導更多學生積極主動參與到各項寫作教學活動中，從不同層面引導學生在寫作中加強對自身情感共鳴點的捕捉，并將其恰當融入自身創作的文章之中[2]。

比如，結合實際授課需求，教師可以恰當引用多媒體等先進、多樣化的現代教學方式。利用多媒體將作文教學需要用到的相關素材合理轉化成圖片、文字和音頻等不同形式，以此來全面刺激學生各種感官，構建更生動、形象的語文課堂。如，某教師在圍繞“我最喜歡的小動物”這一主題來開展寫作教學活動時，教育者就可以引用多媒體來將各種動物的圖片、視頻呈現給學生，讓學生通過視頻、圖片來實現對各種動物外貌、形態的認真觀察，積極嘗試引用自己的語言來做出相關描述，然后再指導學生樹立自己的語言，并合理轉化成文字，這樣不僅有助于學生寫作興趣的激發，也能夠適當降低寫作難度，以此來促進寫作水平的不斷提升，為學生今后的寫作鍛煉奠定良好的基礎。

（二）加強作文教學與生活聯系

實際生活中擁有的寫作素材可以說是取之不盡、用之不竭的，對此，廣大小學語文教師應給予足夠重視。在開展各項教學活動過程中，對學生語言運用能力做出充分考慮，積極鼓勵學生運用自己熟悉且貼近生活的案例來豐富自己的文章內容。同時，與實際生活息息相關的寫作素材的科學引用也有助于學生真情實感的激發，能夠促使學生產生思想情感共鳴，引導學生將自己的真情實感融入寫作中。

比如，某教師在開展“景物”方面的寫作教學活動時，可以組織學生利用周末的時間去公園、郊外觀察，親自體會、感受和觸碰自己看得見摸得著的自然風景。這樣不僅能夠將學生寫作的層次性、針對性充分呈現出來，也有助于學生寫作興趣的激發與保持。此外，生活中的素材來源通常都比較廣泛，比如，電視新聞、雜志等都能夠為學生提供新穎、豐富的寫作素材，對此，教師應積極引導學生通過多讀、多看來加強積累，不斷拓展自身認知視野，懂得從不同層面來對自己的寫作進行反思與完善，以此來促進小學生寫作水平的不斷提升。

（三）提升教師的教育素質

除了素材積累、寫作技巧的傳授之外，在小學語文作文教學中，教師示范作文發揮的積極作用也是不容忽視的，必須要給予足夠重視。對此，教師應通過不斷的學習與積累來促進自身作文示范教學素材的不斷提升，結合學生具體情況給予針對性的作文引導，全面激發、有效增強學生的寫作熱情。同時，還要懂得運用科學、恰當的言語來點評學生的文章，引導學生從不同角度正確審視自己的文章，做出客觀點評，基于此，及時糾正自身作文中存在的各種不足之處，促進學生寫作水平的不斷提升[3]。

比如，某教師就在學生完成“我身邊的英雄”這一寫作訓練活動之后，引導學生以小組形式來進行最佳作文的評選，然后再引用自己擅長的語言點評優秀作文，以此來促使學生能夠對他人成功寫作手法做出恰當學習與借鑒，從而為其今后的寫作發展提供有力支持。此外，通過有效落實學生的自評與互評，不僅有助于良好課堂氛圍的營造，也有助于課堂教學方式的創新探索，帶領學生從不同層面來感受寫作的樂趣，促進其全身心投入到教師組織的各項寫作練習活動中。

綜上所述，作為小學語文教學的重難點，作文教學水平的不斷提升，不論是對學生語文綜合素養的進一步發展，還是授課環節與成果的優化都具有重要意義。對此，其教師應從不同層面入手，基于現階段，小學語文作文教學存在的各類問題做出綜合分析，并結合具體情況來制訂出針對性較強的應對策略，以此來促進小學生作文教學水平的不斷提升。

參考文獻：

[1]田靜.給孩子的寫作插上靈感的翅膀：淺談陶行知教育思想在小學語文作文教學中的應用[J].科教文匯（中旬刊），2018（8）：120-121.

[2]米濤.淺談如何利用課外閱讀提升小學語文作文教學的有效性[J].中國校外教育，2018（21）：144.

[3]黃秀花.人文教育視角下的小學語文作文教學策略初探[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（7）：135.