淺談小學生養成教育的策略

李芳芳

摘 要：小學教育階段是青少年成長過程中的關鍵時期，是養成教育的黃金時期。養成教育對于小學生來說是非常重要的一部分，貫穿于整個小學的教育階段，要抓住這個寶貴的時間，對學生進行養成教育的培養。好的品格都是建立在良好的習慣上的，養成教育是培養好習慣的教育，培養小學生良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣是養成教育的切入點。根據小學生年齡、心理等特點，同時結合學校具體情況，重點培養小學生的生活習慣、行為習慣以及學習習慣，進行良好的養成教育。

關鍵詞：小學生；養成教育；策略

小學階段是青少年成長過程中的關鍵時期，小學生還處于自我意識的客觀化時期，可塑性極大。因此小學時期是養成教育的黃金時期。養成教育對于小學生來說是非常重要的一部分，貫穿于整個小學的教育階段，我們也要抓住這個寶貴的時間，對學生進行養成教育的培養。好的品格都是建立在良好的習慣上的，養成教育是培養好習慣的教育，培養小學生良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣是養成教育的切入點。那么怎樣根據小學生年齡、心理等特點，同時結合學校具體情況來重點培養孩子們生活習慣、行為習慣以及學習習慣，進行良好的養成教育？

一、完善的制度建設，良好的運行體系

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”培養學生良好的習慣，學校要有完善的制度。只有讓小學生明白什么可以做，什么不能做；什么是符合禮儀規范的，什么是不文明的行為，才能夠“有法可依”。而小學生因為其年齡、心理等特點要求，規范制度要盡量具體、可行，容易識記。形式靈活多樣，如童謠、兒歌、順口溜等，讓規范制度生活化、具體化。同時，學校要有良好的運行體系，如少先隊組織、文明禮儀崗等，在固定的時間、地點開展文明禮儀方面的教育，如晨省、午寫等方式，讓養成教育滲透到學校生活的每個角落，潛移默化地進行教育。

二、師生共同參與，培養良好的習慣

學校要組織各種活動，讓學校師生共同參與，培養學生良好的行為習慣。如學校讓每個學生參與到禮儀崗，每一周輪換一次，讓學生明白他們每一個人在集體中都是“小主人”，他們有權利和義務為集體做出貢獻。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現是分不開的。比如說在樓道里亂跑，開學初經常有孩子扣分，一方面是跟學生強調亂跑亂鬧的后果，另一方面更多地會強調班集體的榮譽，一個學生扣分，就有可能讓這一周大家的努力白費，讓學生能夠認識到自己是班級的一員，自己的一言一行都代表著這個班級，久而久之，使學生也都意識到了，自己的進步也可以給班集體帶來表揚，他們都非常自豪，也更加喜歡這個班集體。

在集體中有很多的事情需要有專人負責，這樣就可以使老師更好地進行管理，同時也培養了學生強烈的責任心。所以各班進行崗位的分工。當每一個學生都有了自己的崗位后，就要向他們宣布各自崗位的職責，使他們明確自己應該做什么，應該怎樣去做，同時也達到自律的效果。這樣既培養了責任感，鍛煉了能力，又有助于良好習慣的養成。

三、挖掘學生的亮點，樹立典型代表

對班級中自覺守紀，熱愛學習、熱愛勞動的同學大力進行表揚，如評選班級“文明之星”、學校“禮儀之星”等。因此經常可以看到學生主動幫別人放凳子、收拾東西、主動為班級收拾打掃工具、撿垃圾等。在榜樣的表現中，不知不覺地讓學生養成了很多好的習慣。

四、養成教育要持之以恒

學生的行為具有持續性和反復性。冰凍三尺，非一日之寒。養成一個好習慣非一日之功，需要長期抓，切不可“三天打魚，兩天曬網”。每個星期老師都會耐心地給學生上班會課，而養成教育是老師必不可少要講的內容，俗話說得好：“知識改變命運，習慣成就未來。”一旦養成了壞習慣，就會使你受害終生；相反，養成了一個良好的習慣也會使你受益終生。因此，一個好習慣的養成，是經過長期形成的。這就需要家長、老師聯合起來，共同督促，發現學生的問題要及時解決，不讓不良習慣有滋生的營地。因為“習慣成自然”是需要時間的。

五、養成教育要從小事做起、從我做起

古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養良好的行為習慣，必須從小事做起，從身邊的事做起。許多同學熟讀“中學生行為規范”，卻常隨手扔果皮、紙屑；許多同學在老師的組織下學做好事、幫助同學，可回到家里，卻成了飯來張口、衣來伸手的“小公主”“小皇帝”了。因此，養成教育要從點滴的小事做起：見到地上有垃圾果皮隨手撿起來，見到教師要主動行禮問好，在樓道里要輕聲慢步靠右行，見到班里的門窗桌椅壞了自覺自愿修好，上學穿校服，衣著整齊，千里之行，始于足下，百尺高樓平地起，我們可以從一些身邊瑣碎的小事中，看出一個學生的行為習慣。“隨風潛入夜，潤物細無聲。”我們中學生的行為習慣的變化，也就在點滴小事中。

總而言之，良好的行為習慣并不是所有的人都能懂得其重要性，有不少人不注意從小培養良好的習慣，認為長大了懂事了習慣就會自然形成。培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。”因此，少年兒童教育尤其是更應抓好學生的養成教育。而良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功，它需要我們長期努力，需要我們老師不斷地督促引導，不斷地對他們進行行為規范練習，但必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，使養成教育真正在學生的內心里扎根發芽。

參考文獻：

[1]林格.教育就是培養習慣[M].新世界出版社，2011.

[2]劉秀梅.淺議從學生行為習慣培養入手 抓好養成教育的意義[J].中國農村教育，2010（11）.

注：本文系2018年平涼市教育科學規劃課題《城鄉結合部小學養成教育策略研究》系列論文，課題立項號：[2018]PLG188。