微課在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐探索

金瑞蓮

摘 要：在新課改的背景下，學(xué)校的教育方法與理念都在不斷地創(chuàng)新與改變。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，微課作為一種全新的教學(xué)模式逐漸被應(yīng)用在課堂教學(xué)當(dāng)中，在教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門理論性比較強的課程，尤其是小學(xué)高年級數(shù)學(xué)，很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果。在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，還能不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。主要對微課在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐進行了探索研究。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)高年級數(shù)學(xué)；教學(xué)；實踐探索

微課是指教師在教學(xué)期間，圍繞課本中的一個知識點，利用多媒體設(shè)備制作成教學(xué)課件，以音頻或動畫的方式在教學(xué)過程中展示出來，以此實現(xiàn)更好的課堂教學(xué)。微課教學(xué)是現(xiàn)代信息技術(shù)下的產(chǎn)物，微課的特點是主題明確、有趣易學(xué)，在教學(xué)中運用微課是教學(xué)方法的一種創(chuàng)新，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，讓教學(xué)的質(zhì)量和效率得到不斷提升。

一、利用微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會全身心地投入到學(xué)習(xí)中，以更加積極主動的態(tài)度不斷探索新的知識。在學(xué)習(xí)中學(xué)生若是把學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)來完成，也就體會不到學(xué)習(xí)的樂趣。在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，也就不能很好地理解和運用數(shù)學(xué)知識，對此，數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，改變了傳統(tǒng)灌輸式的講解，微課將枯燥的數(shù)學(xué)知識跟多媒體技術(shù)有效結(jié)合，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得生動有趣，學(xué)生對此感興趣，課堂注意力高度集中，學(xué)習(xí)效率也得到了不斷提高。比如，在教學(xué)“圓的面積與計算”時，有些理論知識比較抽象，教師可以利用微課在多媒體設(shè)備上以動畫的方式展示圓的面積，很快就吸引了學(xué)生的注意力，通過學(xué)生的合作討論，計算出圓的面積公式。以這種更加直觀的感受，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中憑空想象，理解不到位的局限，讓學(xué)生的充滿樂趣的課堂教學(xué)氛圍中獲得更多的數(shù)學(xué)知識。

二、利用微課提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以提前將教學(xué)的內(nèi)容排成微課視頻，并上傳到班級的網(wǎng)絡(luò)平臺中，讓學(xué)生能夠從網(wǎng)絡(luò)平臺中預(yù)先知道即將上課的內(nèi)容，進而提前做好預(yù)習(xí)功課。這樣學(xué)生就能充分了解這節(jié)課的教學(xué)重點，進而加強自己不足的地方。才能在之后的課堂教學(xué)中認(rèn)真聽講，提升自己的學(xué)習(xí)效率。還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺中上傳一些課后練習(xí)，讓學(xué)生在家就可以通過平臺做練習(xí)，做完后再上傳到平臺中，由教師來進行批改和評價，學(xué)生就能及時對自己掌握知識的情況進行查遺補漏，從而實現(xiàn)高效教學(xué)的目的。

三、利用微課培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)知識的邏輯思維比較強，且靈活多變。在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了傳授學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。比如，在“三角形的高”相關(guān)知識教學(xué)過程中，教師可以利用微課教會學(xué)生畫三角形的底與高。之前三角形都是一邊的直角容易畫，另外兩邊的高難畫，所以教師提問：如何畫出三角形其他兩邊的高呢？再由老師引導(dǎo)學(xué)生利用微課親自畫出三角形并進行討論探究，以討論帶動課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與效率。

四、利用微課開展數(shù)學(xué)知識點的復(fù)習(xí)

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，復(fù)習(xí)是鞏固數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的主要環(huán)節(jié)。小學(xué)生的特點年齡小，要是反復(fù)強調(diào)復(fù)習(xí)的重要性，就會讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理，時間長就會失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。微課的主要特點就是內(nèi)容精簡，利用微課來復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識，不但可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能夠提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率。對比較難的知識點，就是可以利用微課反復(fù)播放來幫助學(xué)生理解和思考。比如，在“簡易方程”的學(xué)習(xí)中，就是可以利用微課制作成課件，讓學(xué)生充分了解方程的解法，是通過多次播放給學(xué)生看，加深學(xué)生對該知識點的理解與記憶。

總而言之，在新課改下，很多新的教學(xué)理念與方法運用到了教學(xué)當(dāng)中。微課作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，運用在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)效率是提高與今后的發(fā)展有很大促進作用。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要改變自己的教學(xué)方法，利用微課激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，利用微課開展數(shù)學(xué)知識點的復(fù)習(xí)，增強對數(shù)學(xué)知識的實踐探索能力，從而不斷提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的水平與質(zhì)量。

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