小學語文詞語盤點教法探析

劉建川

摘 要：在小學語文教材設置中，基本上都安排有“詞語盤點”相關內容，旨在幫助學生回顧之前所學詞語并強化理解和運用。在人教版教材中，每個單元后面的“詞語盤點”匯聚了本單元所要掌握的全部詞語，以“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄對本單元課文中的詞語進行再次呈現，并區分哪些詞語是要求學生會讀會寫、哪些詞語是要求學生會認即可。正確運用詞語盤點，有助于學生積累并鞏固所學知識，提高語文學習效率。

關鍵詞：小學語文；詞語盤點；教學方法

人教版小學語文教材中關于“詞語盤點”的內容往往得不到教師的重視，實際上，該部分內容最適合在復習課中進行，既幫助學生回顧并掌握所學詞語，又促使學生的語文綜合能力得以提高。對教師而言，上好詞語盤點課的核心在于以教材內容設置為基準，根據實際情況不斷調整教學進程和方法，在完成對學生知識和能力的培養后，突出情感態度與價值觀的練習，使學生在詞語盤點學習環節獲得顯著提高。

一、小學語文詞語盤點教法梳理

對“詞語盤點”內容進行教學時，教師一方面要落實教材對于整理復習的意圖，狠抓基礎的詞語讀寫訓練；另一方面又要重視方式方法，不能簡單機械地讓學生把教材所列的詞語進行重復朗讀、抄寫和翻譯。應該從小學生的認知規律和個性特點入手，由淺及深、由易到難、逐層推進。具體而言，教師在實施詞語盤點教法的過程中，應有意識地將原本的分類隨意識記變為趣味積累，將原本的單純積累提高至有效理解，將原本的單純理解升華為活學活用，從而將“詞語盤點”內容中的教學資源進行深度挖掘，使小學語文課堂更加精彩和實用。

二、小學語文詞語盤點教法過程分析

下面以人教版小學語文第八冊第二單元一課的“詞語盤點”課為例，分析整個教學過程：

（一）讀一讀

這一環節旨在引導學生對所學詞語進行讀音上的練習鞏固，強調讀準詞語讀音。為此，教師可先要求學生初讀詞語盤點中所列出的詞語，然后根據學生容易出現的讀音錯誤進行糾正和強調，比如“尊嚴”“損失”等詞語。在此基礎之上安排學生以兩兩組合的形式，在同桌之間通過“你聽我讀”來進行互相糾正，徹底掌握詞語的正確讀音。

（二）抄一抄

這一環節旨在引導學生掌握詞語的正確書寫方式，突出筆畫順序的步驟性和寫作的規范準確性。教師首先要求學生抄寫詞語盤點中所涉及的詞語，在此過程中查看學生是否遵循書寫規范，然后針對容易寫錯的詞語進行重點強調，比如“怨”“惑”“僵”等，最后以作業反饋的形式掌握學生的復習情況。

（三）說一說

這一環節旨在幫助學生加深對詞語含義的理解，在此基礎之上觸類旁通，掌握詞語規律，學會發散聯想。為此，教師可以用類比聯想的方式進行引導：第一步，從詞語的形式構成入手，比如“悶悶不樂”這個詞，教師將其歸納為AABC式，然后引導學生思考以前是否接觸過類似的詞語。學生在思考和交流后給出多個回答，如“井井有條”“念念不忘”“多多益善”等。第二步，從詞語的含義入手，比如“狼吞虎咽”這個詞，教師指出其中的‘吞和‘咽是近義詞，引導學生根據這一特點思考與之類似的詞語，學生回答“察言觀色”“花言巧語”“呼朋喚友”等詞語。第三步，從詞語的詞性入手，比如“骨瘦如柴”這個詞，教師指出其含有比喻意，引導學生思考與之類似的詞語，學生可聯想到“呆若木雞”“淚如泉涌”“口若懸河”等相似的詞語。

（四）找一找

這一環節旨在引導學生對所學詞語進行合理歸類，真正掌握這些詞語的特點和用法。為此，教師可設計一個“詞語歸類”活動，在黑板上列出不同的詞語，如“疲憊不堪”“骨瘦如柴”“悶悶不樂”“狼吞虎咽”“走街串巷”等，讓學生上臺按要求進行劃分，找出哪些詞語是描寫人物外貌的、哪些詞語是描寫人物動作的、哪些詞語是描寫人物神態的。

（五）猜一猜

這一環節旨在訓練學生學會準確、熟練地運用所學詞語，從而提高表達能力。為此，教師可設置如下填空練習，出示詞語的意思并要求學生猜詞語：形容吃東西又急又猛（ ）、描述一個人精神疲憊且極度困倦（ ）、表達原諒饒恕和不予計較的意思（ ），類似這樣的猜詞語既有助于學生鞏固詞語的含義，又無形中增加了課堂樂趣。

（六）賽一賽

這一環節需要教師對本單元詞語盤點中的所有詞語資源進行充分挖掘整理，然后組織學生以比賽的形式完成練習任務，從而調動學生的學習積極性并發散思維。比如，教師可設置三個小組比賽，分別是：第一，找出如下詞語的近義詞：鼓勵（ ）、教導（ ）、抱怨（ ）、耽誤（ ）；第二，找出如下詞語的反義詞：善良（ ）、輕松（ ）、生疏（ ）、興高采烈（ ）；第三，對如下詞語進行補充搭配：（ ）的眼神、（ ）地感謝、（ ）的情形。這樣的練習有助于學生發散思維，從不同角度理解所學詞語的用法。

（七）寫一寫

這一環節是詞語盤點課的結尾環節，目的是對以上環節的練習進行融會貫通。比如，教師可要求學生從“骨瘦如柴”“將心比心”“狼吞虎咽”“夢寐以求”“饋贈”“道謝”“道德”等詞語中自行挑選部分寫一段通順的話，然后與同學進行交流分享，借此過程提高對這些詞語的實際運用能力。

本文以人教版小學語文中的一堂“詞語盤點”課，通過七個環節的教學過程分析，全面呈現了詞語盤點教法的意義和應用，在圓滿完成教學目的的同時，提高了學生的詞語理解和運用能力，活躍了課堂氛圍，為后續的深入學習打下良好的語言基礎。

參考文獻：

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