高職電氣自動化專業技能競賽與常規教學融通的分析與實踐

摘 要：隨著我國教育事業的不斷發展，高職教育受到了國家和社會的廣泛關注和重視。高職院校的主要目的就是為社會的發展培養專業的技術人才，滿足社會對人才的發展需求。近年來，高職院校的教育中出現的最主要的問題就是技能競賽與常規教學不能有效的融通，尤其是電氣自動化專業，這種現象的發生對學生綜合能力的提升帶來了很大的影響。因此，為了改變這種現狀，促進技能競賽與常規教學進行高效的融通，需要教師研究有效的方法，以便更好地促進學生的發展，滿足當前社會的發展需求。本篇文章主要分析高職電氣自動化專業技能競賽和常規教學的融通，并提出合理的策略。

關鍵詞：高職；電氣自動化專業；技能競賽；常規教學融通

一、 引言

近年來，為了不斷地滿足社會的發展需求，我國的高職院校也開展了各種形式的技能競賽，主要目的就是提高學生的專業能力和知識的實際運用能力，以便促進學生綜合能力的有效提升，更好地適應社會的發展局勢。在高職院校的電氣自動化專業教學中，常規的教學模式已經難以滿足當前的教學需求，為了更好地提高學生的專業能力和綜合素質，必須將技能競賽和常規教學進行有效的融合，讓這兩者互相發揮作用，來提升學生的專業能力和綜合能力，以便促進學生以后在社會上更好的發展。

二、 技能競賽與常規教學融通的意義

在高等職業教育中，常規教學是必不可少的，主要就是為學生傳授相關專業的基礎知識和重要的理論要點。只有在學生充分的了解和掌握基礎理論知識之后，才能開展更深層次的教學。常規教學為提高學生的實踐能力提供了重要的理論基礎，能夠促進學生專業能力和實踐能力的有效提升。但是，單純的常規教學并不能滿足所有專業的教學需求，必須要將常規教學與技能訓練進行結合，才能不斷地滿足當前的教學需要。近年來，技能競賽與常規教學的融通已經成為一種主流，將技能競賽和常規教學進行結合，能夠充分地發揮學生的主觀能動性，提高學生的學習興趣，將理論與實踐進行充分的結合，能夠讓學生的理論知識和實踐能力同時得到有效的培養和提升，能夠有效的提高學生的學習水平，促進學生的全面發展。

三、 高職電氣自動化專業技能競賽與常規教學融通的現狀

（一） 技能競賽的內容與常規教學不符

隨著社會的不斷發展，電氣自動化技術變得越來越重要，國家對該技術人才的需求也在不斷地上升。高職院校的主要教學目的就是為國家發展培養技術人才，在實際的電氣自動化專業教學中，技能競賽與常規教學的融合早已是教學活動的主要方向，但是在真正的融通過程中，并沒有取得理想的效果。最主要的問題就是技能競賽的內容和要求與常規教學不符，技能競賽中包含著很多的新技術，但是常規教學卻沒有及時地更新教學內容，導致常規教學無法滿足技能競賽中的專業要求，最終給學生的學習和發展帶來不利影響，導致在實際的工作中難以滿足當前的崗位需要，這種所學知識與實際脫軌的現象，并不能滿足國家發展對人才的需求。

（二） 學生對技能競賽的參與率不高，影響常規教學活動的開展

在高職院校技能競賽和常規教學融通的過程中，還存在著一個現象影響了兩者之間融通的效果，那就是學生對技能競賽的參與率不高。目前很多高職院校為了取得良好的競賽成績，選擇將參賽學生進行集中訓練，而且歷時比較久，一般都是3-4個月。這種訓練不僅不能提高學生參與的積極性，同時也影響了常規教學的有效開展，不利于參賽學生對專業知識的學習，難以形成完整的知識結構，給學生以后的就業埋下了隱患。還有就是競賽中比賽的設備比較昂貴，而且數量不多，很多學生沒有機會接觸這些先進的設備，從而影響了學生的學習積極性，同時也背離了技能競賽的本質，技能競賽開展的目的就是提高學生的專業技能，顯然這樣的方式不符合技能競賽的初衷。

四、 高職電氣自動化專業技能競賽與常規教學融通的策略

（一） 整合課程體系，改革和創新教學內容

技能競賽和常規教學的融通已經成為高職院校和教育改革的主要方向，要想將電氣自動化專業中的技能競賽與常規教學進行有效的融通。首先需要對該專業的課程體系和教學內容進行創新和改革，教師要積極地搜集與競賽有關的資源以及競賽要求，對該專業課程進行整合和創新。例如，以《自動化生產線安裝與調試》為題的競賽，它主要考查的就是電氣自動化專業的核心操作技術，涉及的主要課程就是《電氣控制技術》，而“電子設計競賽”主要考查的是學生的電子設計能力，主要設計的課程內容就是《單片機應用技術》，這樣就可以把《電氣控制技術》和《單片機應用技術》課程進行整合，作為電氣自動化專業的核心教學內容，并在實際的教學過程中引入相關的競賽，不僅能夠激發學生的求知欲和對知識的探索能力，而且還能提高學生的專業能力和學習水平。

（二） 改革教學方法

要想實現電氣自動化專業中技能競賽和常規教學的融通，首先就需要教師改革教學方式和課程的評價體系。傳統的教學方法就是在課程中為學生傳授相關的理論知識，這種方法不能提高學生的實踐能力，因此，教師不僅要在課程中教授學生知識，還要加強對實踐的教學，可以采用“教—學—做”一體化的教學模式，將知識點進行分解學習。例如，在學習《自動化生產線安裝與調試》這方面的內容時，教師就可以將所涉及的知識分為幾個方面來讓學生進行學習，并讓學生進行模擬操作，不僅能夠學習到專業知識，還能提高學生的實踐能力。

（三） 加強校企合作，建立校企合作平臺

加強高職院校和企業之間的合作，建立校企合作平臺，能夠為學生提供更多的學習資源和實習機會，不斷地提高學生的綜合能力，為社會的發展培養綜合型的專業人才。學校可以跟國有企業建立合作關系，邀請企業電氣自動化方面的專家來為學生進行講座，或者參與到實際的教學或者技能競賽中，不僅能夠讓企業得到有效的宣傳，同樣學生也能得到專家的點評和指導，對電氣自動化專業技能競賽與常規教學的融通也有一定的積極影響。

五、 結語

綜上所述，在高職院校的電氣自動化專業教學中，將技能競賽和常規教學進行有效的融通，能夠促進教學資源的有效整合，有利于提高學生的綜合能力，為社會的發展培養更多的高技能專業人才。

參考文獻：

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作者簡介：張靜，河北省定州市，冀中職業學院。