中職汽車運用與維修專業(yè)的理論與實踐一體化教學思考

摘 要：隨著汽車工業(yè)的發(fā)展與進步，汽車專業(yè)技術水平不斷提高，汽車種類增多，性能不斷優(yōu)化，推動了中職學校對汽車運用與維修專業(yè)的教育教學改革。大多數(shù)中職學校的傳統(tǒng)教學模式導致了汽車運用與維修專業(yè)教學理論脫離實踐，學生缺乏實踐能力，難以適應社會發(fā)展。因此，中職汽車運用與維修專業(yè)應運用理實一體化模式進行教學，重視理論知識與實踐的結合，優(yōu)化課程設置并完善教學設施，增強師資力量，充分調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的實踐能力。

關鍵詞：中職學校；汽車運用與維修；理實一體化；教學

一、 前言

汽車在社會生活中的普及范圍漸廣，并迅速發(fā)展成為人們最常用的交通工具之一，導致汽車市場出現(xiàn)了汽車運用與維修專業(yè)實用性人才嚴重匱乏的現(xiàn)象。中職學校應重視汽車運用與維修專業(yè)理論與實踐相結合教學，注重結合學生生活實際，培養(yǎng)學生的實踐應用能力。本文將對中職學校汽車運用與維修專業(yè)的教學現(xiàn)狀、理實一體化教學的重要性、改變現(xiàn)狀的策略等進行教學思考及探討。

二、 中職學校汽車運用與維修專業(yè)的教學現(xiàn)狀及存在的問題

（一） 教學材料陳舊且實訓設施不夠完善

當前我國大部分的中職學校汽車運用與維修專業(yè)的教材內容及質量都各有所異，缺乏統(tǒng)一和規(guī)范性。教材更新速度慢，內容陳舊不貼合生活實際，一直停留在多年前的深奧理論上，難以激起學生的學習興趣。很多中職學校實訓設施不夠完善，部分專業(yè)理論知識因不能結合實際操作教學而顯得空洞、抽象，甚至出現(xiàn)由于設備不足導致部分學生無法進行實踐操作的現(xiàn)象。中職學校若不加以改善，學生的學習興趣、積極性以及學習的信心均會受到很大影響，且不利于學生實踐能力的培養(yǎng)。

（二） 教師的專業(yè)技術及教學水平不足

目前為止，大多數(shù)中職學校在教師的招聘方面都缺乏重視，導致中職學校師資力量薄弱。大部分教師都是對陳舊的教材照本宣科，沒有進行深入的理解和研究。教師的專業(yè)知識與技能不足影響了教學技術的提高，也局限了教學方法的使用，導致課堂教學缺乏趣味性。由于教學水平的局限，教師無法同時掌握理論知識與實踐操作，只能采用理論和實踐的分段性教學，導致了學生理論與實踐的脫離。

（三） 學生缺乏自主學習的能力，對專業(yè)理論有理解障礙

大部分中職學校的學生的文化基礎都偏低，并且缺乏自主學習的能力。對深奧的理論知識無法理解，再加上教師脫離實踐操作枯燥乏味的上課方式，導致了部分學生缺乏學習信心，進而產(chǎn)生厭學的情緒。學生對這種教學模式產(chǎn)生了抵抗情緒，理論教學中走神、睡覺等現(xiàn)象層出不窮，實訓操作只能模仿，進一步阻礙了學生實踐能力的培養(yǎng)。

三、 中職汽車運用與維修專業(yè)理實一體化教學的要求及重要意義

理實一體化教學要求理論與實踐相結合，重視學生動手實踐能力和專業(yè)知識技能的培養(yǎng)。中職汽車運用與維修專業(yè)理實一體化教學的意義在于打破傳統(tǒng)教學模式的局限，改善教學現(xiàn)狀，迎合國家教育方向及人才培養(yǎng)要求。中職汽車運用與維修專業(yè)理實一體化教學實施理論和實踐課程的結合教學，聯(lián)系實際問題的解決，有助于增強課堂的趣味性，提高學生的參與度。學生參與教學，有助于教師及時了解學生專業(yè)知識和實際操作的掌握程度，消除傳統(tǒng)模式下理論與實踐分段教學的弊端，培養(yǎng)學生的動手操作能力及解決問題的能力。

四、 實現(xiàn)中職汽車運用與維修專業(yè)理實一體化的教學策略

當前大多數(shù)中職學校汽車運用與維修專業(yè)的教學均存在教學材料陳舊且實訓設施不夠完善、教師教學水平不高、學生缺乏自主學習的能力等問題，針對這些問題，筆者提出了一些改善策略。

（一） 優(yōu)化專業(yè)課程設置并完善教學設施

為了適應當代社會發(fā)展需要，中職學校應以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能及應用能力為主要目標，制定合理且具有針對性的教學計劃。根據(jù)教學計劃擬定教學內容，選擇符合課程內容、適應汽車市場且題材新穎的教學材料。專業(yè)課程的安排需要貼合生活實際，適應市場要求并常用于汽車維修工作。因此，應重點講解電子技術原理、汽車電器設備和汽車診斷檢測技術及其重要應用。中職汽車運用與維修專業(yè)理實一體化課程的開展，需要配置理實一體的教學設施，包括教室、充足的實訓空間和實訓設備。汽車維修是一項技術實踐性很強的專業(yè)，在教學設施方面，專業(yè)教室實習和實驗基地必不可少。

（二） 提高教師整體的專業(yè)技術能力與職業(yè)教學水平

為了更好地將專業(yè)理論與實踐結合進行教學，教師應具備對具體情況能進行具體分析的能力。例如，在維修實訓之前，教師先找出與實訓狀況相似卻又不完全相同的維修例子，對例子進行理論與實踐相結合的分析，并動手操作。這種直觀形象的教學能激發(fā)學生動手操作的興趣，并無形中培養(yǎng)了學生分析、診斷及排除故障的能力。因此，中職學校在教師的招聘和培訓方面應該加以重視，盡量為學生甄選出專業(yè)技術過硬且教學經(jīng)驗豐富的老師，為教師提供專業(yè)的進修與提升的機會，提高教師整體的專業(yè)水平。

（三） 豐富教學手段，激發(fā)學生學習興趣

在中職汽車運用與維修專業(yè)理實一體化的教學中采用豐富的教學手段，可以激發(fā)學生學習興趣，調動學生參與的積極性，進而發(fā)揮學生的主體作用。例如，在教學中采用多媒體設備，展示圖片、影像等有助于學生對汽車的各種型號及款式的了解。在進行汽車零部件解析時，可采用圖片和實物相結合的方法，激起學生的學習興趣，營造活躍的學習氛圍，從而有助于學生對專業(yè)知識理論的理解。

五、 結語

汽車運用與維修專業(yè)是中職學校的重要專業(yè)，旨在為社會汽車運用與維修行業(yè)提供可用的應用型人才。而社會的發(fā)展和人類的進步，加重了中職學校培養(yǎng)汽車運用與維修專業(yè)培養(yǎng)人才的壓力，也提高了對實用性人才培養(yǎng)的要求。因此，中職學校必須改善教學問題，實施理實一體化教學模式，開展理論聯(lián)系實際的有效教學，提高學生的實踐能力，這樣才能培養(yǎng)出國家和社會需要的復合型人才。

參考文獻：

[1]劉寧.理實一體化教學在中職汽車運用與維修專業(yè)教學中的探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（29）：176.

作者簡介：莫崇三，廣西壯族自治區(qū)百色市，廣西百色農(nóng)業(yè)學校。