英語(yǔ)寫作中連接詞的巧用淺析

摘 要：英語(yǔ)作文教學(xué)，一直以來(lái)都是英語(yǔ)學(xué)科課程教學(xué)的重點(diǎn)。這些年英語(yǔ)越來(lái)越重要，學(xué)校對(duì)于英語(yǔ)課程的教學(xué)自然也是越來(lái)越重視。特別是在高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生面臨著高考的壓力，教師對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)作文的教學(xué)自然是格外用心。但是在實(shí)際的英語(yǔ)作文教學(xué)過(guò)程中，我們能夠發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫作的時(shí)候，往往不太會(huì)運(yùn)用連接詞。但在英語(yǔ)作文寫作中，能夠巧用連接詞可以給作文加分。因此，本文將立足于高中英語(yǔ)作文教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)寫作中連接詞的巧用展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)寫作；連接詞的運(yùn)用；高中英語(yǔ)教學(xué)

一、 前言

隨著全球化進(jìn)程的不斷深入，英語(yǔ)已經(jīng)越來(lái)越滲透入人們的日常生活之中了。在現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)中，雖然說(shuō)口語(yǔ)能力越來(lái)越受到重視，但是書(shū)面語(yǔ)表達(dá)能力還是一樣占據(jù)十分重要的地位。對(duì)于高中階段的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，書(shū)面語(yǔ)的表達(dá)還是占據(jù)英語(yǔ)課堂的主要教學(xué)內(nèi)容。畢竟在高考中，書(shū)面表達(dá)的分值占的比重比較大。而對(duì)于整個(gè)英語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)表達(dá)中，最為體現(xiàn)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的就是英語(yǔ)的寫作能力。同語(yǔ)文學(xué)科一樣，到了高中階段，英語(yǔ)作文寫作也是十分重要的。然而在現(xiàn)在的英語(yǔ)作文寫作中，我們往往能夠看到的現(xiàn)象是，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫作的時(shí)候，習(xí)慣寫一個(gè)一個(gè)的句子，而在句子與句子之間，學(xué)生往往會(huì)忽略用連接詞進(jìn)行連接，這樣一來(lái)就導(dǎo)致整個(gè)作文讀起來(lái)很平淡，沒(méi)有什么味道。除此之外，有些學(xué)生即便是用了連接詞，但也還是用的比較簡(jiǎn)單的詞匯像是“but”“and”這種類型的。這樣子的文章，讀起來(lái)讓人感覺(jué)不太像是高中生水平的文章，而更像是小學(xué)生的文章。因此，本文將結(jié)合人教版高中英語(yǔ)教材，對(duì)英語(yǔ)寫作中連接詞的巧用教學(xué)討論。

二、 了解連接詞的分類，適當(dāng)運(yùn)用連接詞

在現(xiàn)在的英語(yǔ)寫作中，很多學(xué)生之所以不太在作文中運(yùn)用連接詞，主要是因?yàn)閷W(xué)生自己對(duì)于連接詞這一塊其實(shí)不是特別的懂，或者說(shuō)是不太了解連接詞的分類。很多時(shí)候，不知道應(yīng)用要運(yùn)用哪一個(gè)連接詞，這就導(dǎo)致了學(xué)生只能運(yùn)用最為簡(jiǎn)單的，像小學(xué)時(shí)期學(xué)過(guò)的“but”或者是“and”等詞。可是也有學(xué)生因?yàn)橛眯┖?jiǎn)單的連接詞，擔(dān)心會(huì)受到教師的批評(píng)或者是同學(xué)的取笑，所以干脆就不用。因此，高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，一定要讓學(xué)生對(duì)于連接詞有一個(gè)基本分類的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫作的時(shí)候，知道應(yīng)該在什么時(shí)候運(yùn)用什么樣的連接詞，這樣一來(lái)才會(huì)使得整個(gè)作文變得比較緊湊，讓人讀起來(lái)更有味道。

以人教版高中英語(yǔ)教材為例，教師在教授“Unit1 Friendship”的時(shí)候，這節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是：第一通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用課文基本的單詞和短語(yǔ)，與同學(xué)之間交談自己的朋友以及與朋友之間的相關(guān)故事；第二在課程教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生思考是不是只有人與人之間才能夠交朋友，并讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文章的閱讀，能夠明白我們也是可以與動(dòng)物或者是無(wú)生命的事物做朋友的；第三在學(xué)生充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論幾個(gè)與本單元相關(guān)的話題，像描述朋友、結(jié)交網(wǎng)友、朋友的重要性等，并讓學(xué)生將討論的內(nèi)容，以作文的形式展現(xiàn)出來(lái)；第四通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自我的評(píng)價(jià)，從而將得到知識(shí)的再一次鞏固和反思。根據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)的過(guò)程中，因?yàn)樯婕耙寣W(xué)生進(jìn)行作文的寫作，教師可以讓學(xué)生在討論完成之后，正式動(dòng)筆寫作文之前，利用一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行連接詞的分類，同時(shí)還要求學(xué)生做下相應(yīng)的筆記，方便在以后的作文寫作中，尋找然后進(jìn)行運(yùn)用。其中在英語(yǔ)作文的連接詞運(yùn)用中，主要包括幾個(gè)大類，分別是：表示時(shí)序：first，second...表示總結(jié)：on the whole，in conclusion...表強(qiáng)調(diào)：indeed，of course...等等。除了本人前面羅列的之外，還有很多。高中英語(yǔ)教師想要讓學(xué)生在英語(yǔ)寫作中巧用連接詞，首先要做到的就是要讓學(xué)生明白連接詞的分類，從而讓學(xué)生在寫作的過(guò)程中，對(duì)于該連接詞的運(yùn)用才會(huì)有一個(gè)正確的把握，進(jìn)而才能夠達(dá)到巧用的目標(biāo)。

三、 掌握連接詞的寫作技巧

在高中英語(yǔ)作文寫作中，因?yàn)閷W(xué)生自己不太懂得英語(yǔ)寫作中運(yùn)用連接詞進(jìn)行寫作的技巧，從而變導(dǎo)致學(xué)生不常運(yùn)用連接詞進(jìn)行作文寫作。因此在課堂作文教學(xué)的過(guò)程中，教師想要學(xué)生巧用連接詞進(jìn)行英語(yǔ)寫作，就必須要教會(huì)學(xué)生一定的英語(yǔ)寫作技巧。但是如果說(shuō)教師生硬地直接傳授的話，學(xué)生在接受消化的時(shí)候，肯定會(huì)產(chǎn)生消化不良。因此，教師最好是從學(xué)生熟悉的連接詞入手，來(lái)進(jìn)行替換教學(xué)。

以人教版高中英語(yǔ)教學(xué)為例，教師在教授“Unit 3 Travel journal”的時(shí)候，這節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是：第一通過(guò)課程的教學(xué)，讓學(xué)生能夠知道旅游所需要準(zhǔn)備的工作，其中包括精神和物質(zhì)兩方面的準(zhǔn)備，并讓學(xué)生掌握一定的旅游常識(shí)，學(xué)會(huì)解決旅游中的一些問(wèn)題；第二讓學(xué)生在課堂教學(xué)中鞏固掌握和運(yùn)用本單元出現(xiàn)的單詞和短語(yǔ)，學(xué)會(huì)向別人告別和祝愿，并掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和將來(lái)時(shí)的用法；第三通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠圍繞旅游為主題，進(jìn)行作文寫作，學(xué)會(huì)寫旅游日志。根據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)的時(shí)候，在讓學(xué)生寫旅游日記之前，教師可以教學(xué)生一定的連接詞技巧，比如，學(xué)生愛(ài)用的“but”，教師就可以告訴學(xué)生，表示轉(zhuǎn)折的詞語(yǔ)除了“but”之外，還可以運(yùn)用“however”“rather”等等，而對(duì)于“and”表示同類事物的時(shí)候，還可以用“also”“too”“in addition”等等。并且教師要告訴學(xué)生，一個(gè)連接詞的運(yùn)用，在作文中，最好不要超過(guò)兩次，特別是像“but”、“and”這樣的詞語(yǔ)，用一次就好了，這樣一來(lái)才會(huì)顯得整個(gè)作文有質(zhì)量、有味道。

四、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，作文教學(xué)可以是教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)。教師必須要立足學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，抓住學(xué)生作文中相關(guān)問(wèn)題，告訴學(xué)生一定的寫作方式和方法。連接詞運(yùn)用也是如此的，教師要讓學(xué)生對(duì)于連接詞有一定的了解，再加上一定的運(yùn)用技巧的教授，這樣一來(lái)才能夠說(shuō)達(dá)到在英語(yǔ)寫作的連接詞的巧用，提升學(xué)生整個(gè)英語(yǔ)寫作的質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

王永碧，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣第二中學(xué)。