新時期翻轉課堂在小學數學教學中的實施要點

摘 要：小學數學作為小學階段的一門重要課程，有助于培養小學生的邏輯思維能力和思考能力，從而不斷提升他們的綜合素質，當前，伴隨著素質教育改革和新課改的推進，翻轉課堂的教學方式，逐漸被越來越多的學校和教育工作者采納，這種教學方式的應用，極大地提升了小學數學的教學效果，提高了學生的自主學習能力。翻轉課堂在運用的過程中，教師更加注重對學生實踐能力的培養，是一種更加高效、科學的教學方式，需要相關的教育部門予以重視。本文針對新時期下，翻轉課堂在小學數學教學中應用時需要注意的一些問題進行了探討。

關鍵詞：新時期；翻轉課堂；小學數學；數學教學

翻轉課堂就是指重新調整課堂內外的時間，學生可以利用課余時間預習課本新知識，鞏固舊知識，教師則在課堂時間解答學生遇到的問題和困惑，充分發揮學生的自主學習能力，不斷激發學生的學習熱情，提升教學效率。此外，這種教學方式，極大地彌補了傳統數學教學方式的弊端，不再僅僅注重教師的課堂理論教學過程，更加注重培養學生的實踐能力和自主探索的能力，讓學生在切身體驗中，感受到數學學習的樂趣。本文介紹了在小學數學教學中，翻轉課堂的實際應用，并對它在教學過程中應注意的實施要點進行了陳述，以供教學工作者參考。

一、 提前試學，明確翻轉課堂的教學目標

作為翻轉課堂教學的一部分，課前教學有助于學生提前預習課堂的講學內容，加深對新知識的了解。教師可以利用網絡資源，挑選相應課程的微視頻，或者根據實際的教學實踐，自主設計并完成微視頻的制作，來將其運用在教學過程中。在運用時，需充分分析課堂的教學形勢，并根據學生的實際學習情況，有針對性地開展教學，充分把握各個章節的教學內容和教學目標，讓學生對課本知識體系有一個更加系統和清晰的了解。教師需據此完成微課教學內容的設計，并且指導學生根據微課的教學任務和內容，完成教學目標的學習。例如，在設計《三角形的面積》微課內容時，需根據下面的教學目標來開展教學活動：

1. 了解三角形的面積計算公式，并且熟練掌握公式的推導過程；

2. 將三角形的面積公式運用到具體的問題中；

3. 在實際應用的過程中，加深學生對三角形特性的理解。

二、 課堂講學，推動學生自主學習

翻轉課堂的教學模式能否科學、高效的落實到小學數學教學中，取決于學生是否可以培養自身的自主學習能力。為了推動學生進行自主學習，首先教師需培養學生學習數學的興趣，發現數學學習的樂趣，從而不斷激發學生的學習興趣。教師需引導學生時刻留意生活中的數學現象，發現其中隱藏的數學知識，并且將數學思維有效地運用在其中，解答其中的數學問題，從而激發他們不斷探索，不斷進取的學習精神，主動融入課堂教學過程中，在老師的協同下，完成翻轉課堂的教學任務。例如，在講解“長方體的體積和表面積”時，將翻轉課堂的教學思想有效地運用在其中，鼓勵學生進行自主探索，了解長方體的概念和相關性質，并且引導學生找出教室里或者生活中的長方體，以教室為例，讓學生利用不同的計算方式計算出長方體的體積和表面積，并且提出問題，如果要將教室的整個體積都充滿，能夠裝下多少學生？讓學生在課余時間進行探索和實踐，之后，在課堂上針對問題，給予正確的解答，在這種方式的教學下，學生既加深了對相應知識的理解，又充分發揮了翻轉課堂的教學效果。

三、 完善教學評價工作

教師將翻轉課堂的教學模式在實際教學過程中，進行實踐時，為了進一步提升數學教學效果，了解學生的學習狀況，還需及時開展教學評價活動，了解學生對知識點的掌握程度，并且將學習情況進行反饋，搜集學生在翻轉課堂中遇到的問題，并且加以總結，為翻轉課堂的教學方式在以后數學教學中的應用，提供有力的參考和依據。而且教師在開展教學評價活動的過程中，不可一味地注重學生的學習成績，而更加注重他們的具體實踐過程。除此之外，教師需根據翻轉課堂在應用的過程中，學生的自主表現和取得學習效果開展具體的評價工作，從而切實掌握學生的數學知識掌握程度，以及他們在學習過程中遇到的問題，摒棄以往的只看重考試分數而不注重學習能力培養的問題。

四、 結語

總之，翻轉課堂在小學數學教學中的應用和實踐，提升了數學教學的效果，促使學生更加自主和高效地完成小學階段的數學學習，具有極其重要的實用價值。小學數學教師需充分認識到翻轉課堂的應用優勢，并且加大創新力度，根據小學數學的教學實際，將其合理引入到教學過程中來，不斷培養學生的數學思維，提高他們的自主學習和探究能力，最終促進他們更加全面的發展。

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作者簡介：薛艷萍，江蘇省淮安市，漣水縣徐集中心小學。