基于核心素養(yǎng)的高中物理實驗教學探究

于春艷

摘 要：在我國的教育領(lǐng)域中，素質(zhì)教育已經(jīng)是教育中的重中之重，所以相對應(yīng)的學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是高中物理實驗教育中的一項重要的教學目標。因為只有學生的核心素養(yǎng)得到了提升，才可以在很大的程度上促進學生對于物理的學習積極性，讓學生在實驗中更加的投入，不僅有利于提高學生的思維能力，還促進了學生的操作能力。本文就主要針對物理實驗教學中存在的問題展開討論，研究教學對策。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理實驗教學;探究

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）02-093-1

高中的學習階段，物理是一門以實驗為主的學科。那么為了促進學生可以更好地進行物理實驗的學習，首先就必須要注重學生的思維能力、創(chuàng)新能力以及操作能力的培養(yǎng)，而這些能力培養(yǎng)的前提恰恰就是學生的核心素養(yǎng)提升。并且經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高中物理實驗中關(guān)于學生核心素養(yǎng)的研究很少，這也就在一定程度上阻礙了學生物理實驗核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得高中物理教學中依然存在著一些問題，不利于學生的全面發(fā)展，也不利于學生的身心健康發(fā)展。下面就對高中物理實驗教學中存在的問題進行分析，得出結(jié)論。

一、高中物理實驗教學中存在的問題

1.忽略了學生的主體地位

在物理實驗的教學過程中，應(yīng)該是以學生為主體展開教學，促進學生的學習水平。但是在實際的教學過程中，往往還是存在著一部分的老師依然堅持傳統(tǒng)的教學理念，以自己為中心展開教學，在課堂上自己進行知識的講解以及相關(guān)實驗的操作，忽略了學生的主體地位，違背了教育中的生本理念不說，還不利于學生對相關(guān)實驗操作技能的充分掌握，造成學生的物理實驗成績一直得不到提升，甚至嚴重的還會導致學生對于物理實驗課程的反感，不利于后續(xù)教學的開展。所以說忽略學生的主體地位也是高中物理實驗教學中嚴重存在的問題。

2.學校安排的課時較少

在高中的物理學習過程中，學校還是太過于注重學生的課本知識的學習，卻忽略了實驗的重要性，所以在高中的課程安排中，物理實驗的課時相對來說還是比較少的。這樣的教學模式在很大程度上限制了學生的成長，阻礙了學生潛能的挖掘以及發(fā)揮。并且有的學校是因為設(shè)備不完善導致物理實驗安排課時少，其實總體來說還是沒有認識到物理實驗的重要性，片面地認為文化課程的學習是最重要的。但是理論與實踐結(jié)合并不是空穴來風，而是有一定的理論依據(jù)。所以說學校安排的課時少也是影響高中物理教學質(zhì)量的重要因素之一。

二、高中物理實驗教學中采取的策略

1.組織學生進行實驗操作，凸顯學生的主體地位

在教學過程中，隨著新課改的推進，學生的主體地位越來越受到教育部門的重視。所以為了更好地促進學生的積極學習，老師就要在日常的教學中凸顯學生的主體地位，組織學生自主進行實驗的操作。這樣的課堂模式不僅可以很好地提高學生的綜合素質(zhì)，還有利于學生加深對實驗相關(guān)操作的印象，讓學生在以后的物理實驗教學中可以更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，讓學生增加了學習的自信之后，促進物理實驗高效課堂的構(gòu)建。

例如：在進行高中物理實驗教學的過程中，老師就可以組織學生進行自主的學習，自主的進行實驗的操作。比如，在教學的時候，首先老師可以利用微視頻的形式將這一節(jié)實驗操作課的教學目標以及學習的重難點呈現(xiàn)出來，有利于學生對知識結(jié)構(gòu)的整體理解，然后再向?qū)W生展示實驗操作，讓學生通過視頻自主學習，掌握操作的技巧，最后在組織學生進行實踐，進行實際的實驗操作，并要求學生對于相關(guān)的操作進行梳理，最后隨機抽選學生進行總結(jié)。上述所講的案例有利于提高學生的學習積極性，讓學生感受到老師對自己的信任，凸顯了學生的主體地位，提高了學生的核心素養(yǎng)。

2.開展教學活動，激起學生的學習興趣

在學生的學習中，興趣是最好的老師，這是不容改變的事實。所以在日常的教學過程中，老師就要善于利用一定的手段激起學生的學習興趣，有利于物理實驗課堂教學質(zhì)量提升。所以說在教學過程中開展教學活動就可以在一定的程度上刺激學生的情緒，讓學生在活動中感到有趣以及興奮，從而在學習中會積極參與。并且有關(guān)活動的開展不僅可以促進學生的思維活躍，還有利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，為我國的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)，從而創(chuàng)建一個高效輕松的實驗課堂。

例如：在進行高中物理實驗的教學過程中，老師要積極開展教學活動。比如，在教學過程中可以定期舉行一個趣味性的創(chuàng)新實驗大賽，以紙橋承重比賽為主題，讓學生以小組的形式進行探究以及制作，并且在制作的過程中老師也要積極加入，為學生出謀劃策，這樣不僅可以促進學生的合作意識，還拉近了學生與老師之間的距離。又或者在日常的教學活動中，老師可以組織學生聯(lián)系生活實際，說一說生活中的哪一些事情與物理與關(guān)，通過生活與學習的聯(lián)系，提高學生的物理實驗水平，促進學生的核心素養(yǎng)提升。

總而言之，基于核心素養(yǎng)的高中物理實驗教學，不僅有利于學生能力的培養(yǎng)，還為以后步入社會打下了堅實的基礎(chǔ)。那么在高中的物理實驗教學當中，為了順應(yīng)教育改革所提出來的要求，不僅僅要注重知識水平的提升，還要注重高中生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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