淺談小學中高年級學生快速閱讀能力的培養

茍芳霞

【關鍵詞】 小學語文; 快速閱讀;重要性;能力培養

【中圖分類號】 G623.23 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）02—0108—01

《語文課程標準》明確指出：閱讀教學是語文教學的基本環節。因此，閱讀教學是提高語文教學質量的主要平臺，是解開語文教學之謎的關鍵所在，是廣大語文教師極為重視的一項教學內容，培養學生的閱讀能力是小學語文教學的重要組成部分。快速閱讀能讓學生從文字中迅速吸收有用信息，從而提高自己的思維能力，改善記憶方法。下面，筆者著重談談在中高年級培養學生快速閱讀能力的方法。

一、提高小學中高年級學生快速閱讀能力的重要性

實施素質教育，對小學生的閱讀能力提出了較高的要求。對于處在成長期的小學生來說，讀什么和怎么讀無疑會對他們今后的人生留下深深的烙印。“沒有閱讀過名著的心靈是粗糙的，沒有被感動過的情懷是苦澀的，沒有被名著經典洗禮過的人也許無法擁有細膩的心靈。閱讀史就是兒童的生命史。”（竇桂梅語）因此，關注學生的閱讀，引導他們讀什么和怎么讀，永遠都應該成為語文教師深入探討的話題。

在小學閱讀教學指導中，教師著力于提高學生閱讀速度有著重要的指導意義：一是提高閱讀速讀是開發人的智力的重要手段，在快速閱讀活動中，學生的學習不單純是視覺的感知活動，還必然伴隨著理解、想象、記憶等思維活動，這對于學習的理解力提高有重要的作用;二是由于快速閱讀能讓學生獲得大量的信息，對于突破學生頭腦中原有的思維模式，運用更恰當的方法去處理新信息而會產生積極的影響作用，最終促使智力的發展;三是當今信息知識膨脹，要求人們具有較強的獲取、匯集和處理信息的能力，小學生有快速閱讀的能力，就能更好地適應社會的需要。

二、提升小學中高年級學生快速閱讀能力的對策

快速閱讀強調閱讀速度要盡可能迅速，要將注意力集中在尋找關鍵詞、句、段中，用較快的速度，邊閱讀邊理解邊記憶，使閱讀處于一種十分活躍的心理狀態中。教師要指導小學生提高快速閱讀能力，其主要方法有：第一，讓學生明確快速閱讀的目標。我們做任何事情，都應首先明確目標，做好精神上和物質上的準備。否則，是很難把事情辦成或辦好的。同樣，我們要能較快、較好地培養學生的快速閱讀能力，首先就得讓學生明確快速閱讀的目標。第二，教會學生默讀的技巧，奠定快速閱讀的基礎。閱讀分有聲閱讀和無聲閱讀。大多數小學生習慣于有聲閱讀，而有聲閱讀是眼、腦、口、鼻四個器官共同活動，雖然這種閱讀方法記憶深刻，但閱讀速度受到說話速度的影響，因此，有聲閱讀不利于學生快速閱讀能力的提高。相反，默讀是大腦對文字的反映，只運用眼睛和大腦兩個器官，從而理解文字的意義，整個活動在人腦內部默默進行，省去了口的發聲和耳朵的傾聽，因而快速閱讀就成為可能。因此，培養學生的快速閱讀能力，需要培養學生的默讀能力。第三，指導學生眼腦直映式閱讀。速讀記憶是培養閱讀者直接把視覺器官感知的文字符號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發聲現象，形成眼腦直映，從而實現閱讀速度的飛躍。在這一過程中，人們從感知文字到理解內容，除眼睛和神經系統外，一般不需要其他感覺器官參與，所以我們把它稱為“眼腦直映”。“眼腦直映”的原理告訴我們，閱讀的器官僅僅是眼睛和大腦而已，閱讀時不應有除眼部的肌肉運動和腦力緊張以外的任何其他外部運動。因此，指導學生的快速閱讀，需要對學生提出要求：在閱讀時，眼球應隨文字的移動而動，視線從前一行的末尾移到下一行的開頭時，眼球的掃描必須準確，閱讀時姿勢端正眼睛與書本的距離適當等學習要求。第四，指導學生閱讀抓住最重要的信息。教師指導學生快速閱讀，一是要注意閱讀過程中的思維，應抓住文章中的主要內容，對其他部分可以一語帶過，二是要指導學生按不同的文體進行不同的閱讀。

總之，快速閱讀是一種快速而有效的讀書方法，它不僅是對書本的表面瀏覽，而且是一種積極、活躍、創造性的理解和記憶過程，通過提高小學中高年級學生快速閱讀能力，使學生對閱讀產生興趣，并激發他們主動閱讀的欲望及積極性，養成每天閱讀的習慣，不僅能拓寬學生們的視野，提高語文素養，而且增加了學生們的知識儲備量，可以讓他們多方面汲取人生的智慧和經驗。

（注：本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《小學語文學困生閱讀能力低下原因分析及對策研究》成果，課題立項號：GS[2018]GHB0938）

編輯：張慧敏