智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下閱讀課生成性教學(xué)路徑探究

許燕

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文; 智慧學(xué)習(xí);閱讀課;生成性教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）02—0076—01

在當(dāng)今社會(huì)的教育發(fā)展中，我國教育部對于素質(zhì)教育開始逐漸重視起來，并頒布相關(guān)的改革內(nèi)容于各個(gè)學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)革新的內(nèi)容結(jié)合本校發(fā)展理念，運(yùn)用于實(shí)際之中，對教育改革有著很大的促進(jìn)作用。盡管有創(chuàng)新的理念，但在實(shí)際的應(yīng)用中，依舊存在諸多的問題。本文以小學(xué)語文課堂為例，對生成性課堂的教學(xué)路徑進(jìn)行探究。

一、智慧學(xué)習(xí)背景下生成性教學(xué)的內(nèi)涵

1. 智慧學(xué)習(xí)內(nèi)涵簡述。智慧型學(xué)習(xí)環(huán)境，即在智能設(shè)備的依托下，進(jìn)行智能化的學(xué)習(xí)過程，在傳統(tǒng)課本的基礎(chǔ)上，能夠快速便捷地進(jìn)行筆記標(biāo)注、文字記錄等。在閱讀教學(xué)中，它能呈現(xiàn)多種語義、釋義，將不同的知識(shí)點(diǎn)串連在一起，并給出課外的延伸拓展，能夠使學(xué)生快速掌握知識(shí)點(diǎn)，對于知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)化的具體概論，可稱為電子教材。

2. 生成性教學(xué)內(nèi)涵簡述。“生成性”教學(xué)形態(tài)生成于哲學(xué)理論之中，是在具體的實(shí)踐中形成的，它的觀點(diǎn)是以情境式的呈現(xiàn)方法進(jìn)行緩慢滲透，以達(dá)到教學(xué)目的，反對一切事物都是既定的觀點(diǎn)。“生成性”教學(xué)是主張對于知識(shí)觀念的應(yīng)用延伸，不僅僅局限于觀點(diǎn)本身與方法本身，而延伸于既定事實(shí)之外。在課堂教學(xué)中，教師利用情境上的呈現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行觀念與意義的重新構(gòu)造，用趣味的方式進(jìn)行拓展，偏向于師生互動(dòng)的形式與創(chuàng)造知識(shí)。從本質(zhì)上來看，生成性教學(xué)致力于對教學(xué)的創(chuàng)造能力的研究，對于個(gè)人創(chuàng)造力的激發(fā)有著重要的作用，通過知識(shí)來獲得身心上的解放。對于小學(xué)生來說，這樣的教學(xué)開端是極具價(jià)值的，對于培養(yǎng)初入學(xué)堂時(shí)的主體創(chuàng)造能力與后期學(xué)習(xí)生涯的能動(dòng)性具有開創(chuàng)性的作用。

二、智慧學(xué)習(xí)在教學(xué)中的作用

1. 方便資料的查閱。智慧學(xué)習(xí)在教學(xué)的應(yīng)用中，能夠?qū)⒄n本內(nèi)容進(jìn)行不同知識(shí)點(diǎn)的連接，對于數(shù)據(jù)能夠?qū)崟r(shí)保存，同步在云端里。電子教材還能對學(xué)生的即時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行測評并給出評分，能夠?qū)λ鶎W(xué)的語文知識(shí)進(jìn)行鞏固直至學(xué)生掌握。這是一種科學(xué)性、發(fā)展性的新式教育方式。2.滿足閱讀豐富性需求。智慧學(xué)習(xí)為學(xué)生豐富閱讀提供一個(gè)大的閱讀平臺(tái)，學(xué)生在不同年齡階段可以找到適合自己的書籍，書中所蘊(yùn)藏的豐富內(nèi)涵幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中，有較高的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的好習(xí)慣。

三、實(shí)際教學(xué)路徑研究

1. 學(xué)習(xí)氛圍的營造。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的催化劑，它可以提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，從而進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)及學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文生成性教學(xué)的意義。舉例說明，在閱讀教材過程中，教師通過所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際對學(xué)生加以引導(dǎo)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿了樂趣，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。2.課程教學(xué)的信息化。課程教學(xué)的信息化主要凸顯在教師可以充分利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)電子圖書館等多種平臺(tái)進(jìn)行多樣化教學(xué)，利用多媒體龐大的信息庫資源去教學(xué)，完成生成性教學(xué)的目的。3.凸顯語文教學(xué)的重點(diǎn)。即在生成性教學(xué)中突出語文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并通過別開生面的活動(dòng)或是其他趣味教學(xué)方式對重難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)及加深印象，使得學(xué)生在閱讀中能夠較為輕易地領(lǐng)會(huì)教學(xué)知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的理解能力領(lǐng)悟閱讀的文章所想表達(dá)的深層含義，從中學(xué)到對學(xué)生思想、知識(shí)體系等方面的深刻教育，這也是生成性教學(xué)的魅力。4.課后學(xué)習(xí)總結(jié)。注重課后學(xué)習(xí)總結(jié)，生成性教學(xué)過程中不僅要注重課堂效果，更要在課后的鞏固與反思中總結(jié)文章，這是學(xué)習(xí)過程中的最后一個(gè)步驟，也讓學(xué)生在對文章的總結(jié)及深思中想想自己在該文章中思想是否受到啟迪，在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)情感是否受到了熏陶，學(xué)習(xí)總結(jié)有助于加快學(xué)生成長的步伐。如，在學(xué)習(xí)《愛麗絲漫游仙境》后，學(xué)生通過影片預(yù)覽，表達(dá)了一個(gè)人在面臨困境時(shí)，應(yīng)勇于向前，努力解決困境，在困境中成長得更堅(jiān)強(qiáng)。學(xué)生在課后應(yīng)對文章寫作手法及思想境界兩方面進(jìn)行總結(jié)，這對學(xué)生的心靈及知識(shí)體系都是一次質(zhì)的飛躍，這也是教師在實(shí)行生成性教學(xué)時(shí)希望學(xué)生可以從中獲取的東西。

總之，在這樣一個(gè)智慧化的環(huán)境下學(xué)習(xí)，需要教師與學(xué)生之間相互配合，需要教師對教育理念不斷更新。在課堂中，生成性教學(xué)能夠創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的環(huán)境，并且課堂教學(xué)會(huì)更加具有趣味性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

編輯：張慧敏