初中“群文閱讀”之我見

師二勇

保定市蓮池區百樓鄉太保營小學 河北 保定 071000

閱讀，是語文教學的重要組成部分，隨著知識經濟和信息時代的到來，它對提高中學生的語文水平和獲取知識經驗所起的作用越大。而一本好書，可以影響人的一生，所以閱讀、書的意義不言而喻。

一、閱讀教學現狀

（一）效率低下，質量不高

現如今，閱讀教學大多是老師講，學生聽，老師問，學生答。場面看似熱鬧，而實際卻是講了太多的廢話，搞了無數的形式，做了太多的無用功，浪費了大把的時間。

（二）目的帶有極大的功力性

大多學生閱讀的目的可以分為兩類，一部分是為了消遣時光，另一部分是為了提高分數。幾乎沒有是因為愛好而去閱讀。

（三）閱讀興趣逐漸減退

是什么原因導致學生對閱讀越來越不不感興趣呢？我分析，與當下的閱讀教學脫不了干系，有的教師過細、過多的肢解文本，繁瑣的分析，刻板枯燥的練習扼殺了學生的閱讀興趣。有的教師讓文本脫離了生活，脫離了學生的實際。還有的忽略了學生內在的需求，一味地追求成績。這些因素導致了學生的心不在課堂，魂不在課堂，偏離了教育的本質。

面臨這樣的狀況，我也是憂心忡忡的，整天挖空心思的想：怎么樣提高學生的理解能力和寫作水平呢？如何提高后進生的學習成績呢？怎樣讓孩子們在課堂上表達準確，語言更豐富些呢？

首先我們要弄清群文閱讀是什么？

二、群文閱讀是什么

所謂群文閱讀，就是為擴大學生閱讀視域，打破目前這種低效的解讀模式，為學生提供新的有用的信息，確立強化學生在語文閱讀教學中的主體地位，讓學生參與閱讀規律的研究，樹立學生的自主意識，提高學生閱讀興趣，培養學生閱讀能力，培育學生的創造精神，期求語文實現素質教育的飛躍。這里的“群文閱讀”，是在教材的基礎上，補充若干組形式多樣的文章（文章可以是老師給出，也可以是學生自己找），建構以一定議題（可以是同主題類文、走進作者、文本時代背景、文本延伸、整部作品等）為依托，指導學生閱讀，賞析，思考，探究，交流。并在閱讀中有創見，進而提升閱讀力和思考力。

三、群文閱讀的意義

（一）群文閱讀是把語文知識和人文精神轉化為學生語文素養的有效途徑

語文教學讀書與讀法常常用“授人以魚不如授人以漁”來作比，我們絕大多數語文教師不遺余力教給學生閱讀方法，太過重方法忽略量的積累。文章作為閱讀對象，不同的讀者閱讀理解水平、認知角度存在差異，甚至有所誤讀誤解，其原因之一是他們的社會閱歷、閱讀積累等造成的知識背景、審美取向、思維觀念不同。而多讀可以多知，多知才能善讀。

閱讀分析思維的形成，不僅有方法的問題，更有原料的問題。分析一篇文章，不只是取本篇中的原料，還需調用本篇之外大量的信息，調集以往讀書及閱世所生成的經驗、語感、知識、眼光、理念的東西，而這些東西的優劣與閱讀數量與質量有極大關系。量變才能實現質變，頭腦里少了豐富又有品質的材料，就不會生成優質的產品。

（二）群文閱讀可以開闊學生視野，豐富學生內涵

我們過去太注重學生課堂精讀，老師精講分析過度，越俎代庖，扼殺了學生閱讀興趣，忽略了讓學生博覽群書，進行個性閱讀。在閱讀廣度上，雖然《2011年語文新課標·閱讀》要求第四學段（7～9年級）學生“學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。背誦優秀詩文80篇（段）”，但我們平常閱讀教學也只是停留在口頭要求上，而沒有真正落實，更沒有檢測與評價措施。群文閱讀可以通過有效的手段來實現新課標閱讀總量的目標，也可以實現新課標的“閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”目標。群文閱讀增加了學生頭腦中語言和內容的量的累積，進而在頭腦中組合、擴展、內化成知識網絡，形成網絡式鏈接，豐富了自己的底蘊，為精讀提供強力支撐，也可以豐富學生個性化表達的內涵。

（三）群文閱讀教學是學生發展的需要

有人說“讀書就是交友，讀書交友的過程，是一個文化傳遞、精神傳遞的過程，談話的對手層次越高，所能達到的精神境界也就越高”。可見多讀不僅可以開拓學生視野，學著從多側面多角度去思考問題，培養學生比較思維能力和探究精神，開啟學生智慧，還可以提高學生精神境界。

四、群文閱讀教學特點

（一）把時間還給學生

老師在課堂上指導性語言要干凈到位。要有足夠的時間讓學生讀，讓學生思考。

閱讀環節要讓學生靜下心來投入進去讀，老師不要干擾學生思維和閱讀氛圍。默讀是最好的方法之一，它是具體體味的過程，揣摩的過程，個性化解讀的過程，默讀也是個人領悟、把握文本以進入多重對話解讀文本的過程。學生默讀時要心無旁騖、凝神專注。交流環節老師要忍住不說，讓學生說夠，不到必須說時不說。

（二）課堂要公平民主

師生間就閱讀賞析、感悟、啟示、見解交流時要民主平等，不可以權威壓學生，這樣會打擊學生探究交流的積極性。要注意讓每個人都有展示機會，做到公平公正對待每位學生。“群文閱讀”除了能讓學生的課余生活豐富多彩，可以培養學生養成獨立閱讀的能力，可以讓學生有不一樣的情感體驗和豐富的積累，可以讓學生形成良好的語感，從中學會運用多種閱讀方法，學會初步的理解和鑒賞文學作品的能力。最后，運用古人的一句話來總結我對“群文閱讀”的執著追求：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。