網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中物理實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的應(yīng)用研究

毛成勇 董朝仙

1.昭通市昭陽(yáng)區(qū)舊圃鎮(zhèn)中學(xué) 云南昭通 6570002.昭通學(xué)院附屬中學(xué) 云南昭通 657899

眾所周知，物理實(shí)驗(yàn)課程在初中階段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。然而，當(dāng)前各大高校普遍對(duì)物理課程的教學(xué)現(xiàn)狀是教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不完善，教師的授課形式多為注重理論知識(shí)的傳授，忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，或者對(duì)待實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)簡(jiǎn)單潦草，學(xué)生們無法真正的融入到物理實(shí)驗(yàn)之中感受到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的樂趣。對(duì)于學(xué)生們未來創(chuàng)造力的養(yǎng)成與發(fā)展極為不利。隨著我國(guó)進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，高校可以借助互聯(lián)網(wǎng)信息的優(yōu)勢(shì)開展物理探究式教學(xué)，讓學(xué)生們真正的感受到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)帶來的學(xué)習(xí)資源豐富性，從而為我國(guó)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來全新的教學(xué)契機(jī)。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中物理實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的未來發(fā)展前景分析

在我國(guó)教育事業(yè)改革的強(qiáng)烈號(hào)召下，新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì)，受到了教師以及學(xué)生普遍的認(rèn)可與接受，在一定程度上推動(dòng)了信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)生們?cè)谛滦途W(wǎng)絡(luò)教學(xué)的帶領(lǐng)下，對(duì)于理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)及應(yīng)用不斷的完善。由此可見，網(wǎng)絡(luò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教育事業(yè)未來深入發(fā)展的重要途徑之一。

二、當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展初中物理實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

（一）能夠培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力

初中物理實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)，是以探究為主要核心。在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)抓住該教學(xué)模式的核心，針對(duì)學(xué)生們提出的各類問題加以正確的引導(dǎo)。對(duì)于相同的實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的不同實(shí)驗(yàn)形式，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立的到互聯(lián)網(wǎng)上對(duì)實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行查詢，然后發(fā)揮自身的思維能力，大膽的進(jìn)行設(shè)想，充分的培養(yǎng)學(xué)生遇到問題舉一反三的能力。

例如，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中經(jīng)典的的電路串聯(lián)并聯(lián)課程。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，對(duì)于該實(shí)驗(yàn)常見的教學(xué)模式是教師事先將實(shí)驗(yàn)所需的電壓表、電流表以及小燈泡等實(shí)驗(yàn)道具準(zhǔn)備好，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中將導(dǎo)線兩端進(jìn)行連接，但反復(fù)實(shí)驗(yàn)，很有可能造成導(dǎo)線兩端松動(dòng)，實(shí)驗(yàn)耗時(shí)較長(zhǎng)且學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的吸收程度也明顯欠佳。但在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)背景下，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)只需要用電腦進(jìn)行控制，不用再親自動(dòng)手去進(jìn)行電路的拆卸以及組裝，在省時(shí)省力的同時(shí)還能輕松的提升教學(xué)效率，受到學(xué)生普遍的認(rèn)可與喜愛。

（二）能夠有效的節(jié)約成本

傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)材料種類繁多，絕大多數(shù)都對(duì)實(shí)驗(yàn)毫無用處，并且需要大量的資金進(jìn)行支撐。當(dāng)前，利用互聯(lián)網(wǎng)物理實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)就能很好的解決上述這些問題，省去一大筆不必要的成本支出，同時(shí)還能在最短的時(shí)間內(nèi)獲取同樣的教學(xué)成效，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中物理實(shí)驗(yàn)探究式模式的具體教學(xué)方法

（一）模型導(dǎo)入課題

教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，最有效的方式可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)環(huán)境下先進(jìn)的多媒體教學(xué)對(duì)物理模型進(jìn)行創(chuàng)建，網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，創(chuàng)建的物理模型在本質(zhì)上具有超高仿真度的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于比較抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用超高仿真度的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停軌蛄顚W(xué)生對(duì)于晦澀難懂的物理實(shí)驗(yàn)變化清晰直觀的進(jìn)行認(rèn)識(shí)。加深對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的印象。

例如，在磁場(chǎng)的教學(xué)過程中，教師在實(shí)驗(yàn)前期通過對(duì)物理模型進(jìn)行構(gòu)建，學(xué)生們大多反映模型太過抽象，很難對(duì)其存在感進(jìn)行構(gòu)想。隨后，教師利用網(wǎng)絡(luò)物理實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)模式進(jìn)行模型的構(gòu)建，學(xué)生們就能清晰的觀察到磁場(chǎng)的存在形式以及其運(yùn)動(dòng)軌跡，實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ统晒Φ膶?dǎo)入到課題之中，加深了模型的清晰直觀性，從而使學(xué)生們更好的吸收并積累物理相關(guān)實(shí)驗(yàn)知識(shí)。

（二）交互性學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)信息化帶來學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)還有能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)的過程中可以擴(kuò)寬自身的知識(shí)面與視野，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)與同學(xué)、老師的有效性交流與探討，以此在短時(shí)間內(nèi)解決心中疑惑。

例如，學(xué)生們?cè)谡n上進(jìn)行探究電壓與電流二者之間的關(guān)系時(shí)，學(xué)生們就可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行繪圖，描繪曲線，二者之間顯性以及隱性的關(guān)系一目了然。因此，網(wǎng)絡(luò)作為當(dāng)前我國(guó)教育領(lǐng)域中強(qiáng)大的學(xué)習(xí)工具。能夠使得學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行細(xì)致的總結(jié)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。

綜上所述，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下，初中物理實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)為學(xué)生們搭建了一個(gè)有效的學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)探究過程以及探究結(jié)果二者有機(jī)結(jié)合的重要性。加深學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性。通過在實(shí)驗(yàn)過程中，對(duì)客觀事物的清晰認(rèn)識(shí)，還能夠有效的開拓學(xué)生們的視野以及思維，提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生們未來深層次的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。