多媒體技術在初中語文教學中的運用

謝信全

臨夏縣蓮花初級中學 甘肅臨夏 731800

隨著現代信息技術的發展，多媒體逐步走進了初中語文教學過程中。初中語文教師要正視多媒體帶來的優勢，通過多媒體課件輔助教學，幫助學生更好地掌握語文的基本知識，提高語文能力。但是需要教師注意的是，多媒體課件輔助教學是以語文教學內容為出發點的，并非所有的語文教學課堂都必須采用多媒體輔助教學，更不是在每節語文課堂教學中過多地使用多媒體。只有適度，才會將多媒體在初中語文教學中的作用發揮到極致。

一、利用多媒體課件輔助教學提高學生學習興趣

（一）多媒體課件輔助教學讓學生可以更好地進入教學情境

在初中語文教學過程中，多媒體課件以其音、形、視頻等多角度帶給學生感官的刺激，讓每一個學生都能夠更容易進入到教學情境當中。教師在這個過程中，要制作符合學生心理特點以及教學要求的課件，讓學生在教學課件的幫助下獲得最大程度的幫助。有些課文如果僅憑教師的講解，學生無法理解，而采用多媒體課件可以完美的將課文內容展現在學生面前。

（二）多媒體課件的應用更好地促進學生語文思維能力的提高

多媒體課件輔助語文教學，因為視頻、音樂以及圖像的介入使枯燥的語文課堂變得生動有趣，使學生對語文課堂產生了濃厚的興趣以及強烈的求知欲。因此，教師要充分利用多媒體課件發展學生的思維，使學生借助多媒體課件的輔助提高語文應用能力。

（三）采用多媒體課件優化課堂教學，呈現給學生更多的學習資源

多媒體課件的使用使學生通過多種感官獲得了最大的信息量，有效優化了課堂結構，加大教學容量，使學生獲取知識的效率提高。在多媒體課件的輔助下，語文課堂教學更趨于開放性，語文課堂也變得更有活力。多媒體課件不但將課本上的學習資源有效地呈現給學生，而且與課文相關的一些閱讀文本以及視頻資料也根據教學環節的不同呈現給學生，讓學生可以更為自主地進行拓展閱讀以及合作交流，讓學生的語文能力在閱讀中延伸，在研讀中發展。

（四）多媒體課件的應用幫助學生更好地突破了教學重難點

多媒體課件走進了初中語文課堂，讓學生在學習的過程中可以通過多媒體課件更好地感知到教學的重點和難點。教師通過多媒體課件直觀地啟發學生的思維，從而攻破了學習的難關。

二、多媒體在語文教學中的應用使語文作業方式發生了一定程度上的變革

（一）多媒體課件的使用使教師當堂批改作業的方式發生了變革

在語文教學過程中，多媒體教學在傳統作業方式的基礎上，更加彰顯了現代信息技術帶給初中語文的變革。在語文課堂上，教師通過多媒體課件對學生作業進行當堂批改，讓多媒體課件成為教師當堂批改作業以及輔助教學的重要工具，對初中語文的教學研究提供了幫助。

（二）多媒體課件可以更好地幫助學生完成教學過程，使語文很多作業都可以當堂完成

多媒體課件將課堂進行了延伸，使學生擴展視野，積極思考，主動探究，在很大程度上提高了學習效率。因此，很多在傳統的教學過程中需要學生在課下完成的語文作業都可以在課上通過多媒體課件解決。

三、多媒體課件在語文教學過程中的應用要適當、高效

（一）多媒體課件的應用只能放在輔助地位，切不可主次不分

盡管多媒體課件的應用可以幫助學生掌握重難點，也可以幫助教師培養學生的語文思維，但是并不是說教師一味地在課堂上使用多媒體就能夠創建高效課堂。在多媒體的使用上，教師只能把多媒體課件放在輔助的地位，而不能因為多媒體的使用忽略了文本本身的閱讀，忽略了學生的獨立思考。因此在多媒體課件的制作上教師要注意不要讓多媒體課件喧賓奪主，要讓文學語言的魅力占據課堂。

（二）多媒體課件在語文思維的培養中只能處于從屬的地位

教師還要注意盡管使用多媒體課件進行教學，但是要給學生預留想象的空間，讓學生能夠以自己獨特的想象感受到文本的內涵，還要讓學生通過相互交流以及獨立思考完成語文能力的提升，切不可讓多媒體課件代替學生思考，出現多媒體課件使用過多過濫的情況。教師除了關注多媒體課件帶給學生的正面影響之外，不要忽略了師生交流以及生生交流，不要讓人機對話削弱思想的碰撞和情感的交流。

總之，教師要想讓多媒體在初中語文教學中得到高效應用，首先要學會根據教學內容以及本班學生的實際制作適合本班學生的多媒體課件，其次教師要擺正多媒體課件在課堂中的位置，不要讓多媒體課件喧賓奪主，要讓多媒體課件真正發揮出應有的輔助作用。教師要采用多媒體課件更好地幫助學生突破教學的重點難點，通過多媒體課件對多種感官的綜合刺激激發學生的學習興趣，活躍課堂，擴大課堂容量，提高學生的學習效率，訓練學生的語文學習能力以及語文應用能力。