思想源于思考 評課更勝上課
——讀《帶著思想去評課》有感

何嘉偉

昆山市正義中學 江蘇蘇州 215300

我是一名已有18年教學工作經驗的語文教師。按理說，對于評課并不陌生，私下里也竊喜自己在聽了別人的教學，課后還能“說三道四”并有理有據。但這只能是“按理說”，事實上，世間事并不都按常理出牌。認真閱讀了王小慶的《帶著思想去評課》一書后，尤覺如此。這本書更能讓我深刻體味到培根的“讀書使人充實，討論使人機智，筆記使人準確”這句話的現實意義。從那一篇篇評課案例中，我讀出了一個對語文研究極度敏感而細膩的王老師，讀出了一個喚醒教師專業尊嚴的王老師，讀出了一個持之以恒、思考不止的王老師。

首先讓人驚嘆的倒不是書的內容，而是王老師的身份。他竟然是名中學英語教師，這本書中涉及到的評課竟然是小學語文課堂教學內容。眾所周知，在日常的教學中，評課本是教師的必修內容，也是促進教師專業成長的必要手段，但無論學校領導如何的高度重視，普通老師的主觀能動性還是不夠。很多老師也不會評課，或見地不夠深刻。更何況，語文老師去評語文老師的課都不是一件容易的事情。而王老師卻能身為英語教師而勇于涉獵語文領地（可見其知識面的廣博和寬泛），并在課堂觀察中獨樹一幟，以“人”的視角審視課堂內的點滴細節，深入淺出，挖掘出課堂內的文化因素。單從這一點上來說，實在是佩服，佩服！更有甚者，在我看過的各種評課類書籍中，王老師的書是讓我看了幾頁后根本就停不下來的一本。總體感覺有趣極了，也很具有教育意義。

其次，最讓人驚嘆的是王老師對課堂教學異常奇特的評價角度。他基于課堂這一教育現場，從“責任”“審美”和“文化”三個視角來對課堂內師生的存在狀態及價值追求進行探討，探求人在教育語境下的精神成長軌跡，從而擺脫了單純從教育教學的角度審視課堂的慣用做法，使評課文章具有了思想的張力，也為我們打開了一種文化意義上的視野。（引自《帶著思想去評課》一文中的內容簡介）

聯系我們身邊現實工作中的評課，味道和效果就大不一樣了。同科老師湊一塊兒，煞有其事的逐一點評，那都是很正常的事。至于這節課的優缺點，老師們卻大多只談優點，對于缺點則諱莫如深了。個別幾人甚至在一起嘰嘰呱呱，扯著大閑話。因為在他們心里，只要完成了學校布置的任務就可以，聽課、評課只是搞搞形式、擺擺樣子罷了。想想我們有些老師，一學期聽了很多課，但大多數老師只是簡單記錄一下教學環節、課堂反映、教學設計是否合理以及學生的課堂回答情況，更有甚者，有些老師只是把開設公開課的老師教案往聽課本上一貼了事。教師評課方向不明確，而且教師聽課關注更多的是教學設計的環節是否合理和完整，教師的課堂活動是否流暢和有趣，對學生的學情則很少關注甚至忽略。這都不是真正意義上的評課，也根本起不到改善教學質量的效果。

反思自己以往的教研評課，感覺也存在很多問題：效率不高，隨意性較大，經常是評價得不深入、不透徹、不到位，往往是聽得多，而研究得少。這樣，根本起不到良好的指導和促進作用，現在想來自己是多么地幼稚和對上課老師的不負責任。并且，我們本就缺乏應有的理論培訓，能力不足；對于非專業學科涉獵少，把握也不夠。好在有如此機緣（同行同學介紹了這本《帶著思想去評課》著作）擁有了王老師的這本書，讓我拓寬了思維，更新了思路，明確了方向。

我覺得，上課能力是一回事，研究能力是一回事，聽評課的能力是另一回事，有了上課和研究能力不等于就有了聽評課能力。傳統的聽評課中，我們缺乏聽評課的專門知識與技能，也缺乏身邊的專門性、專職性、專業性聽課人才。所以，應當在今后學習專業理論的基礎上，加強對聽評課的研究和探索，尤其是要學習各學科的專業知識，了解各學科的特點，掌握各學科的評價要求，從而在聽評課中，觀察到位、評價滲透、指導有力，促進學生有效學習，推動教師專業成長。

那么，我認為，有三點需要引起參與聽評課的人考慮和注意：一是基于課堂“現場”，要充分考慮時間、空間、資源等因素就此課論此課，不要作過多的類推或假設；二是要充分考慮教師本人的個性，挖掘上課教師好的東西，讓他充分發揮自己的優勢，談到存在的問題，最好要有證據、有針對性、有建設性地提出問題并共同探討解決方法；三是一定要站得高，才能看得遠，教育的目的一定要明確，在基于不同的領域理論（比如美學理論、心理學理論、教育學理論）的基礎上來看待，在課堂上一定要有所滲透。

當然，我們除了在態度方面的改變外，最需要改變的就是用業余的思維和方法處理專業的事情。其實，表面上看，王老師是在評小學名師們的語文課，實際上是把語文課堂作為載體來觀察人生，以人的高度來審視課堂內的細節故事，思考個體生命的存在。

總之，這本書的意義不在于王老師的評課不同于傳統意義上的評課，而在于引發了我們足夠的思考。他本意可能是在于傳達一種基于“人”本身的思想，而非單純從教育立場出發。他的這種從盲目的依附和定勢中解放出來的思維方式最值得我們學習，雖說具有一種“批評”的味道，但以批評的姿態，挖掘課堂內的文化因素，本就是他人沒想到的東西。所以說，作為老師看到這樣的評課書，是能從教育本身去進行一些反思和剖析的。

我越來越覺得，教育不僅需要努力，更需要智慧；我越來越覺得，一名好老師，不僅需要有淵博的知識、滿腔的熱情，更需要有專業的知識，廣闊的視野；我越來越覺得，時代呼喚的是有智慧的教育，教師只有保持一種“不老”的心態，時時創新，才能全面推動教育發展，讓教育更具活力、更顯新鮮！