小學語文教學中中華傳統文化教育的滲透探討

鄧若楠

石河子第二十二中學 新疆石河子 832000

中華傳統文化是華夏子孫在長期的歷史實踐中創造、發展的精神文明，具有強大的凝聚力與生命力，深刻彰顯了中華民族的偉大精神，維系著各族人民的團結友愛。在小學教育教學中滲透中華傳統文化，語文教學無疑是最佳載體，教師可以借助語文教學這一載體為學生們展示中華傳統文化的博大精深、源遠流長。

一、我國現階段小學語文教學傳統文化滲透教育存在的問題

（一）缺乏足夠的重視

由于受過去長期應試教育觀念的影響，小學語文教學一直追求的是漢字語言知識的儲備與其運用水平的高低，并未將提升學生的文學素養、幫助學生養成良好的閱讀習慣作為教學目標。

（二）課堂教學方式傳統單一

近些年來，我國進入了教育事業發展新時期，國家開始推行新一輪的課程教育標準改革，逐漸注重素質教育教學。但由于長期受應試教育教學模式的影響，我國仍然存在著許多的教師堅持傳統的教育教學觀念，導致課堂教學方式傳統單一，無法良好適應現代化教學的發展要求。因此，教師在小學語文教學中并未能改革傳統的填鴨式教學模式，對于傳統文化滲透教育，僅僅在課堂教學中偶爾提及，未能引導學生對其進行深入的學習、了解、探索。同時，部分教師及時轉變了全新的現代化教育教學理念，但由于對傳統文化的不了解，未能在小學語文教學中良好的引導學生了解傳統文化的博大精深，缺乏拓展性，無法充分激發學生的學習興趣與積極性。

二、如何在小學語文教學中有效滲透中華傳統文化教育

（一）學校應當轉變教學觀念，重視中華傳統文化教育

不可否認的是，傳統的小學教育偏重于學生知識的儲備與考試應試能力的培養，而非是文化的輸出，忽視了傳統文化教育滲透的重要性。為了有效提升小學語文教學中傳統文化教育滲透的有效性，學校應當首先轉變傳統的教學觀念，重視中華傳統文化教育滲透工作，使其充分發揮傳承文化、陶冶情操的獨特作用。

（二）教師應當通過不斷的學習努力提升自身的人文素養與專業知識水平

在教育教學過程中，教師作為傳授知識的主體，對于學生學習興趣的激發、積極主動性的提高、良好道德品質的培養具有深刻的影響作用。為了有效實現在小學語文教學中的中華傳統文化教育滲透，教師應當通過不斷的學習努力提升自身的人文素養與專業知識水平，增添自身的人格魅力，從而促進未來教學活動的順利開展。與此同時，學校應當定時定期舉辦教師學習培訓活動，鼓勵教師積極參與。尤其是應當重視傳統文化宣傳、學習的相關活動，幫助教師更加深入的學習、了解中華傳統文化，加深其印象，從而促使教師傳統教學觀念的轉變，使教師認識到傳統文化教學的必要性。

（三）教師應當在課堂中引入新穎的教學手段，革新課堂

教師應當在課堂中引入新穎的教學手段，革新課堂。同時，教師應當抓住學生活潑好動的特點，利用趣味性較強的內容吸引學生的注意力。例如，筆者在人教版二年級語文上冊古詩《贈汪倫》一課的學習過程中利用互聯網技術下載了相關的動畫短片與朗誦音頻在課堂上利用多媒體設備播放，學生們很快就被新穎的教學方式吸引，全神貫注于動畫短片的觀賞。此時，教師可以等待學生結束動畫觀賞，引入課堂教學內容，并根據動畫短片的細節內容聯系課文內容為學生進行重難點知識講解。筆者認為，處于小學階段的學生缺乏自律意識與自我約束能力，難以集中注意力但充滿好奇心，教師可以抓住此特點在課堂中引入新穎且趣味性較強的教學方式進行教學，如情境創設、智慧微課堂的構建等。如此一來，才能夠培養學生對古詩詞的愛好，傳承我國優秀的傳統文化經典。

綜上所述，傳統文化教育滲透是我國素質教育教學的重要內容，對于學生人文素養的提升具有巨大的促進作用。為了有效實現其在小學語文教學中的滲透，學校與教師應當轉變傳統的教學觀念，引入新穎且趣味性較強的教學方式，革新課堂，從而使學生充分感受到傳統文化教育的學習樂趣。