小學數學教學實踐中對德育教育的運用思考

田小康

隆林各族自治縣界廷鄉中心小學 廣西百色 533400

小學數學教學本身與德育工作存在緊密的聯系，在新編撰的小學數學教材中蘊含著大量德育教育方面的內容，數學教師在探索教育改革的過程中，要基于立德樹人根本任務對數學教材中蘊含的德育內容進行充分的挖掘，并與數學教學緊密結合在一起，對學生實施多元化指導，有效助推學生實現全面發展的目標。

一、在小學數學教學中開展德育教育的重要性

新課程改革明確要求要基于立德樹人根本任務對教育引導活動進行改革創新，關注學生人文素養和思想道德素質的培養，努力將學生培養成為具有強烈社會責任感、能夠為社會現代化建設做出貢獻的高素質人才。所以在開展小學數學教學活動的過程中，教師要正確認識德育教育在數學教學體系中的重要性，努力在數學知識點中挖掘德育元素，促進德育教育與數學教學的有機融合，進而確保數學教學改革能夠取得事半功倍的效果。[1]同時從小學生的成長狀況看，當前小學階段的學生大多數是獨生子女，思想發育還不夠健全，傳統單一的教育無法對學生實施積極健康的引導，這就要求教師在引入現代教育理念的過程中能夠關注學生的心理發育和思想成長。從這一角度進行研究，在小學數學教學中開展德育教育也具有一定的價值，值得對此進行深入系統的探究。

二、小學數學教學實踐中開展德育教育工作的實踐探索

德育教育工作與數學教學的結合需要選取合適的切入點，所以小學數學教師要對數學教學活動進行分析，把握學生的學習需求和成長需要制定科學合理的教學方案，爭取能夠對學生實施有效的指導，增強德育工作效果。

（一）聯系學生生活實際滲透德育教育

數學來源于生活，小學階段的數學知識點與學生的生活存在緊密的聯系，在開展數學教學活動的過程中，教師可以挖掘數學與生活的聯系，進而選取合適的切入點滲透德育教育，讓學生在學習相關數學知識的同時，也能受到潛移默化的思想影響，進而逐步實現身心全面發展。

如在講解“認識人民幣”知識的過程中，教師可以選取與學生生活相關的捐款主題活動作為切入點，從中選取有價值的數學知識，并在其中滲透德育思想，確保學生能從捐款主題學習活動中完成對人民幣知識的初步認識，并能夠理解正確使用人民幣的價值，對人民幣的價值做出客觀的判斷。如此，在學生學習和理解數學知識的過程中，就能受到良好的德育思想引導，養成正確的金錢觀，為學生的未來發展做出正確的指引。

（二）結合教學實例滲透德育教育

小學數學教學實例中也蘊含著一定的德育思想，教師在講解數學實例的過程中選取合適的滲透點開展德育教育工作，能促進數學教學與德育工作的結合，讓學生在學習數學知識過程中受到德育思想的感染，進而強化學習成效[2]。

如在講解“三角形的性質”方面知識點的過程中，結合三角形的穩定性，教師適當的插入房屋人字架、電視塔三角形結構等方面的知識，并介紹這部分知識在國家經濟建設和基礎建設方面的應用價值，輔助學生加深對這部分數學知識的理解。在此基礎上，教師由三角形的穩定性部分知識向外延伸，讓學生認識到團結合作的力量，并指導學生正確定位自己，明確自身是國家建設三角形結構中較為重要的環節，進而使學生的責任感和使命感得到強化，突出數學教學中的德育效果，切實推動學生全面發展。如此，就能突出小學數學教學中的德育教育優勢，德育教育的作用也能得到進一步發揮，小學數學教學質量會明顯的提高。

（三）在數學文化中滲透德育教育

數學歷史文化部分教學是數學知識體系中的重要構成元素，教師在數學教學實踐中，可以從數學歷史文化中選取相應的德育元素對學生實施有效的教育和引導，一方面激發學生學習和探索數學知識的熱情，另一方面也促進德育工作的落實，提高學生的綜合素質[3]。在具體教學活動中，教師可以插入我國數學家為了攻克相關數學難題堅持不謝努力的故事或者從多角度分析數學問題最終得出顯著成果的故事，確保能在潛移默化中對學生的數學觀、科學觀加以培養，使小學生在日常生活中也能認真看待相關事物，堅持不懈的努力學習，最終養成良好的學習習慣，奠定全面發展的基礎。

總而言之，在小學數學課堂中融入德育教育，將數學知識的傳授與德育引導工作進行有機結合，能對小學生的學習和成長產生積極的影響，有助于將學生培養成為全面發展的高素質人才。新時期在探索教育改革的過程中，應進一步加強對德育教育的重視，爭取逐步發揮德育教育功用，推動小學數學教學改革逐步實現全面發展的目標。