新課程背景下高中數學教學方法探討

李任華

摘要：在高中教育教學階段，新課程背景下的數學課程具有較強的邏輯性特征，課堂教學對學生的數學成績也起到一個主要的督促作用，增加課堂教學的有效性能夠決定課堂教學質量，此篇文章通過學生學習數學的基本理論知識、課堂的教育教學模式以及在課堂上學生的表現等等方面入手，深入研究高中數學有效性提高的策略。

關鍵詞：新課程;高中數學;方法探討

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0263-01

引言：課堂教學的有效性能夠直接影響課堂上的教學質量，在新課程的背景下培養學生的聽課質量、改變課堂上的教學模式、打造良好的課堂環境對教學有著巨大的幫助。然而，課堂上的教學時間是固定的，想要在有限的時間內讓學生收獲更多的知識，最有效的方法就是提高課堂上教學的有效性。

1.新課程在高中數學教學中的作用

新課程的大環境要求數學課堂需要全面的重視核心教學，數學的核心素養在教學中起著關鍵性的作用。所以，新課程背景下學習新知識之前，需要教師引導學生進行思考、激發學生的好奇心，在課堂上能夠有效的引導學生進入學習的狀態，與此同時還要能夠改變傳統的教育教學的思維模式，能夠更好的掌握學生的學習方式、學習習慣。尤其是對學生思考欲望進行引導，要能夠全面的將新的知識和舊知識進行結合、能夠找到其中的關聯性，在對其進行拓展訓練。另外，想要真正的改善數學的教育教學模式，不能一味的進行灌輸，傳統的填鴨式教育模式學讓生被動的接受知識，沒有任何的效率和質量，應該把被動的學習轉變成主動的學習。要讓學生的大腦活動起來，在進行課堂學習要有一定的針對性。

2.新課程環境下增加教學方法的意義

在高中教育教學過程中，需要教師在進行教學的過程中全面的展現學生的核心地位，提高學生的學習興趣。傳統的教學模式中，學生的學習狀態很容易受到其他的事情干擾，注意力不夠集中，學生的學習興趣也不是很高，在學習過程中很容易出現抵觸的心理，因此要全面重視學生在教學中的主體地位，改善教育教學質量，學生能夠在課堂上更好的理解所學的知識，還能夠更好的掌握高中的教育教學內容。運用網絡信息技術進行資源共享，提高教師和學生之間的溝通和交流水平，全面的展現學生在學習中的核心地位，增加學生的自信心，同時還能夠更好的提高學生的學習積極性，幫助學生養成一個優秀的學習習慣，也為今后的教育教學打下一個堅實的基礎。教師在課堂上運用視頻教學能夠直接影響到學生的課堂反應以及課堂學習效果。所以，教師在使用視頻時一定要考慮好教學視頻的質量。教師在進行教學視頻的制作需要運用書本知識為依托，再根據實際的教學模式制作教學視頻內容，讓學生能夠在最短的時間內記住這些知識，更加深刻的理解所學的知識點，提高學生對數學的興趣和積極性。

3.新課程背景下高中數學教學方法探討

3.1把課堂變成學生的課堂

高中數學教學中有效性提高對課堂質量有著非常重要的意義，也可以在很大的程度上提高學生對知識的理解和記憶，讓學生能夠積極主動的進行思考，降低學生的學習壓力，讓學生能夠在一個更好的環境中進行學習。在數學教育教學中給學生留出了更多的主動性，讓學生能夠主動掌握課堂教學進度，在傳統的教育教學模式當中，學生一直處在一個被動接受的狀態，教師在課堂上教什么學生就學什么，沒有一個自己的思維模式。想要真正的提高課堂的有效性需要學生把所學的知識按照自己的學習進度進行安排，幫助學習上有困難的學生對知識進行理解，最大層度讓每一個學生都能夠跟上學習進程。

3.2增加教師和學生之間的互動和溝通

傳統的教育教學模式很少有教師和學生進行溝通，即使有一定的的溝通，也只是針對一小部分學習成績優秀的學生，所以想要提高高中數學的有效性，還需要增加學生和教師之間的溝通和交流，不斷的增加師生之間的感情。學生在學習過程中可以向教師詢問更多關于書本上的問題，教師也可以更好的掌握學生的學習情況，教師在進行教學的過程中也更加具有針對性，學生在學習過程中掌握也能夠更加的完善。

3.3培養學生總結能力

學好數學不僅僅是上課認真聽講，針對難點知識點也要進行分析和歸納，學生在課后要能夠做到對知識進行總結，不斷的總結知識對學生的學習也有著巨大的幫助，還能夠對知識有更深的了解。給學生留出更多的時間思考和討論，引導學生對不同的解題方式進行了解，這才是對數學的真正學習模式。這樣的教學模式不僅僅能夠養成學生的數學學習興趣，還可以很好的培養學生的總結能力，對學生的學習方法和習慣有著巨大的幫助。

4.結語

新課程背景下要求教師不斷的對高中數學的教育教學方法進行完善，所以，數學教育教學的核心是技巧，技巧能夠讓學生更好的學習數學知識，培養學生全面的數學教學素養，提高學習能力。學生能不能學好數學不僅僅是通過學習成績來判斷，還需要分析學生數學知識的思考能力以及反應能力，擁有一個發散性的思維才能夠更好的提高學生的數學有效性，教學策略的轉變，不僅可以幫助學生更加清晰明確的掌握課堂中的知識，還能通過不同的教學模式和教學方法加強對學生各項學習能力以及數學核心素養的培養，從而有效提高高中數學課程的教學水平和教學質量。