關于小學數學教學方式以及策略的思考

孫萬成

摘要：教育的革新以及課程的優化最終目的是為了發展素質教育。因此數學的教學方式變得極其重要。新課改的教學理念追求自主、合作、探究的學習方式。教師在進行教學時不僅僅是傳道、授業、解惑。還要使用多種渠道讓學生自主獲得知識。只有改變傳統的數學教學方式，讓學生學會自主學習才是現代化教育革新的發展趨勢。

關鍵詞：小學數學;教學方式;策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0067-01

前言：數學是一門綜合性極強的學科，具有高度抽象性、縝密的邏輯性以及防范的應用性，從目前的小學數學學習狀況來看，依舊是很多學生的弱勢。經過對教學過程的不斷反思與總結。正是因小學教學方法不夠完善導致大部分學生沒有牢固的數學基礎。同時造成了少數學生對數學產生的恐懼感。素質教育大力推廣下，傳統的教學理念與方式不能滿足素質教育的需求。本文對小學數學教學的方式和策略進行探析。

1.引導學生自主學習

數學因其有著高度的抽象性，開展教學時候較為枯燥，不利于培養學生的思維能力以及獨立解決問題的能力。因此，進行教學活動時，創設自主探究的學習方式，深入發掘數學知識本身的魅力。從而引導學生自主思考。例如，進行多邊形內角和的學習時，教師根據課程來導人問題。如“一個三角形被剪掉一個角，剩下幾個角，”該問題，部分學生會直接回答“兩個”，有的會回答“四個”，教師此時不應該給出答案，而是讓學生進行小組探討，學生進行探討后會給出統一答案，并為此獲得成就感。從而培養學生的獨立思考習慣。

1.1情境教學法

數學是一門綜合性強的基礎學科同時也與生活緊密相連。教師在進行授課過程中，只對書本知識進行講解，沒有讓數學與現實生活中進行關聯，使學生所學的知識與現實生活中脫節。減少數學知識的實用性。無法激發學生對數學學習興趣與積極性。為了使學生學習的數學知識可以靈活運用。進行小學數學教學時可以采用情景教學法。該教學方式用書本知識與生活場景創設情境教學。學生在輕松的學習氛圍下激發學生的學習興趣和求知的欲望，需要注意的是創設情境教學一定要堅持趣味以及合理性原則，盡量選取與生活有關并有趣的案例。才能調動學生的興趣，教學過程中要觀察學生的表現，當學生的興趣降低后及時拋出問題。加強學生課堂的參與度。例如，在教四年級上冊的《數字與編碼》，我先給出了一串數字001112578962讓學生猜我的生日是多少，學生沒有猜出正確的數字，隨后我又給了一組數字321027199208187560并告知學生這是我的身份證號碼，隨即展示這節課學習就數字與編碼。接下來讓學生們在課前搜集的身份證號碼，并把號碼寫在黑板上。讓同學們進行小組討論自己從身份證號碼能得到哪些信息。學生發現身份證號碼的前6位數代表地區，接著學生說7-14位數是出生的年月日。

在第三環節中創設情境：這是一位“小粗心”同學，和你們同樣的他收集了三個人的身份證號碼分別是媽媽、爸爸與爺爺，但是記不得三個號碼是誰的了，你能幫忙找出他們的身份證號碼嗎？并給出原因。這是為學生認識身份證號碼中代表的意義布置的練習。從身份證號碼著手，對編碼做出了解。

1.2概念教學法

很多學校的教學方法比較落后還未進行改革，依舊使用滿堂灌的教學法，很多數學知識點沒有被學生了解運用，例如比較抽象的概念，他們對概念容易發生混淆，特別是以下幾個層面。1）數位和位數的概念;（2）化簡和求比值的概念;（3）時間和時刻的概念;（4）質數和互質數的概念;（5）比和比列的概念;（6）體積和容積的概念;（7）整除和除盡的概念;（8）面積和周長的概念。小學生的年齡特征，分辨能力較弱。容易造成混淆，為此可以設計以下教學策略幫學生更好的理解概念。借助思維導圖，進行數學概念的創新教學。這樣可有效培養學生的數學思維，為孩子們日后的數學學習歷程打下堅實基礎。

1.3數學生活化

教學的最終目的是為了讓知識學以致用，讓理論知識轉變為實踐能力，小學數學知識內容較為簡單，在現實生活中運用的小學數學知識比較多，所以在小學數學教學中。教師要讓所教的知識和實際生活進行練習。使學生感悟到與生活有關的數學知識。并引導學生使用學到的知識去解決生活中遇到的問題，從而培養學生的數學實踐能力。例如，老師最近在裝修，需要給客廳鋪上地板磚，該買多少地板磚，鋪好后需要花費多少材料費，并展示出客廳的形狀，學生回答道：“先測量出客廳的長與寬，就可以算出總面積”接著算出買多少地磚才能鋪完整個客廳。這個教學案例中，從身邊的生活著手，使學生體會到數學與生活的關聯。并調動學生對數學學習以及應用的熱情。讓學生積極參與到課堂學習中。

1.4使用多媒體技術

小學生的思維開發空間較大，傳統的教學理念約束了學生的思維，信息技術的飛速發展，讓多媒體技術走進了課堂。它集聲音、動畫、圖形于一體。為教師達到教學目的提供了一定的便捷性，提高學生對數學課堂的興趣。通過多媒體技術培育學生的發散性思維。需要使用合適的方法與技巧。進行教學時候要有意識地讓學生根據多媒體展示的問題主動尋找解決渠道。在教學過程中教師只做引導作用。對學生得出的結果給予鼓勵。調動學生學習的積極性。才能更好培育學生的發散思維。此外可以借用多媒體技術創設學習情境。增強課堂的趣味性。

吸引學生的注意力。從而提升課堂學習效率以及學習質量。例如，教“圓形的周長與面積”時，利用多媒體教學設備展示圓形周長與面積的計算，可以減少繪制圖形的時間，提升了教學效率。

2.結語

數學作為一門基礎學科，數學對學生的成長過程中占有非常重要的位置與作用，因此教師在日常教學中教師應該要完善好教學方式。并積極探尋科學有效的小學數學教學策略。能最大化的激發學生的學習興趣。有助于學生養成良好的學習習慣以及學習方法。科學運用多種方式來提升數學教學質量。不斷推動新課改的進程。