校園“誠(chéng)信銀行”德育管理新模式探究

蔣勇

摘要：德育教育是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。推進(jìn)教育現(xiàn)代化必須與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)辟德育新思路，創(chuàng)新德育方法，提高德育實(shí)效，為學(xué)校德育工作注入鮮活的生命力。本文通過(guò)誠(chéng)信銀行教育模式在年級(jí)學(xué)生中的實(shí)踐與探究，讓學(xué)生獲得全新的體驗(yàn)，獲得了前所未有的愉悅感與成就感，思想品德，身心健康得到全面發(fā)展，培養(yǎng)健全人格，達(dá)到了很好的教育效果。

關(guān)鍵詞：誠(chéng)信銀行;初中學(xué)生;德育管理;模式探究

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0015-01

1.引言

“百育德為先”，德育是教育的靈魂。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)校德育工作出現(xiàn)了許多新情況、新問(wèn)題。越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始意識(shí)到德育創(chuàng)新的重要性，積極探索德育工作的新途徑、新方法，加快形成辦學(xué)特色，其中誠(chéng)信教育就是一種受歡迎的創(chuàng)新管理模式。誠(chéng)信是一個(gè)人立足于社會(huì)和事業(yè)發(fā)展的基石，是中華民族傳統(tǒng)美德，是古今中外民族文化的歷史積淀。誠(chéng)信教育要從娃娃抓起，教育部在2004年就頒布了《教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)誠(chéng)信教育的通知》，可見(jiàn)誠(chéng)信教育的意義深遠(yuǎn)且重大。

2.概念的界定

筆者學(xué)?！罢\(chéng)信銀行”是一家虛擬的“銀行”?！般y行”的存單是一份學(xué)生的誠(chéng)信檔案，每個(gè)學(xué)生在“誠(chéng)信銀行”開(kāi)設(shè)誠(chéng)信積分賬戶，學(xué)校在每個(gè)賬戶存款100萬(wàn)元（誠(chéng)信幣），學(xué)生在德育考核與誠(chéng)信銀行匯率是一分為1萬(wàn)元。根據(jù)學(xué)生的誠(chéng)信行為，老師在學(xué)生賬戶的“收支存”明細(xì)表上作好記錄，守信加分，失信扣分。加減分的考評(píng)細(xì)則，涉及學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活等方面內(nèi)容。借助“誠(chéng)信銀行”記錄學(xué)生誠(chéng)信行為是推動(dòng)學(xué)生管理科學(xué)化、制度化，促進(jìn)學(xué)生以學(xué)為主，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一種形式，能有效地激勵(lì)學(xué)生誠(chéng)信守信、奮發(fā)向上的精神。那么如何在初中年級(jí)學(xué)生中實(shí)施好誠(chéng)信銀行這個(gè)管理模式呢？

3.學(xué)生管理新模式探究

3.1德育管理誠(chéng)信量化考核

（1）根據(jù)學(xué)生的誠(chéng)信行為，每個(gè)年級(jí)，每個(gè)班主任在學(xué)生賬戶的“收支存”明細(xì)表上作好記錄，守信加分，失信扣分。制定詳細(xì)的考評(píng)條例，具體加分、減分內(nèi)容及積分余額情況，每周公布一次結(jié)果，做到公平，公正，公開(kāi)透明。每個(gè)月在班級(jí)誠(chéng)信銀行專欄里公布四項(xiàng)內(nèi)容：誠(chéng)信銀行管理儲(chǔ)存條例，誠(chéng)信銀行對(duì)賬明細(xì)表，誠(chéng)信名言，班級(jí)誠(chéng)信明星光榮榜。

（2）學(xué)生的誠(chéng)信幣分?jǐn)?shù)低于60萬(wàn)時(shí)，班主任、級(jí)長(zhǎng)根據(jù)實(shí)際情況召開(kāi)自律班會(huì)議，集中教育，規(guī)范行為，有時(shí)也約見(jiàn)家長(zhǎng)，家校形成合力對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育，幫助學(xué)生提高誠(chéng)信度。

（3）學(xué)生在誠(chéng)信銀行的誠(chéng)信積分成為期末評(píng)選“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”、“誠(chéng)信明星”“最美學(xué)生”等各類評(píng)優(yōu)、評(píng)先活動(dòng)的定量依據(jù);對(duì)被評(píng)為校級(jí)“誠(chéng)信明星”的學(xué)生，學(xué)校召開(kāi)表彰大會(huì)進(jìn)行表彰。

（4）充分利用好《誠(chéng)信銀行成長(zhǎng)檔案》。這本小冊(cè)子用來(lái)記載學(xué)生三年里的收支明細(xì)表，自我評(píng)價(jià)，同學(xué)評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)，以及期末班主任的總評(píng)價(jià)等，它記錄學(xué)生誠(chéng)信教育的效果，形成詳細(xì)的跟蹤檔案。要求所有老師，學(xué)生高度重視，認(rèn)真對(duì)待，細(xì)心填寫，力求做到客觀，真實(shí)，使其具備分析參考價(jià)值。

3.2德育教育實(shí)踐活動(dòng)

（1）每學(xué)期年級(jí)各班舉行一次誠(chéng)信教育和一次誠(chéng)信考試的主題班會(huì)，引證據(jù)典，展開(kāi)討論，深入理解什么叫“誠(chéng)信”，怎樣做才算是講誠(chéng)信。通過(guò)正反事例讓學(xué)生意識(shí)到誠(chéng)信的重要性。班級(jí)創(chuàng)設(shè)誠(chéng)信環(huán)境氛圍，班級(jí)黑板報(bào)、格言、班訓(xùn)、專欄、條幅等都可以圍繞誠(chéng)信的內(nèi)容設(shè)計(jì)。

（2）每學(xué)期舉行一次誠(chéng)信手抄報(bào)與誠(chéng)信板報(bào)的設(shè)計(jì)活動(dòng)，年級(jí)對(duì)各班的設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)分，讓學(xué)生既提高了對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)知度，又培養(yǎng)了他們的動(dòng)手操作能力。

（3）在年級(jí)舉辦誠(chéng)信主題征文比賽活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行表彰并在年級(jí)內(nèi)進(jìn)行優(yōu)秀作品展，營(yíng)造誠(chéng)信做人的年級(jí)氛圍。

3.3積極參與金融“教學(xué)+體驗(yàn)”第二課堂活動(dòng)

學(xué)校誠(chéng)信銀行模式融人了行校合作的元素，使學(xué)生多了一種體驗(yàn)。筆者年級(jí)讓學(xué)生積極參與到一系列金融活動(dòng)中去。例如參與銀行開(kāi)設(shè)的增長(zhǎng)金融知識(shí)、提高征信等的精品課堂，參與銀行部門對(duì)我們誠(chéng)信銀行教育成果總結(jié)會(huì)，讓誠(chéng)信明星去銀行體驗(yàn)做大堂經(jīng)理等金融服務(wù)生活。筆者年級(jí)還特意邀請(qǐng)了銀行講師來(lái)本年級(jí)進(jìn)行金融知識(shí)講座及有獎(jiǎng)競(jìng)賽活動(dòng)，讓年級(jí)每個(gè)學(xué)生都受益。

4.誠(chéng)信銀行教育的成效與反思

（1）通過(guò)誠(chéng)信量化管理，學(xué)生在老師的關(guān)愛(ài)下，公眾的監(jiān)督下自覺(jué)規(guī)范自己的行為，反省自己做的不足之處。分?jǐn)?shù)低了就想辦法多為班級(jí)，年級(jí)做好事。尤其是分?jǐn)?shù)接近60萬(wàn)或低于60萬(wàn)的，在同學(xué)，老師、家庭的合力下，提高自己的誠(chéng)信度。

（2）通過(guò)一系列形式多樣的德育教育實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不但多了課外活動(dòng)，可以緩解學(xué)習(xí)壓力，而且這些教育活動(dòng)寓教于樂(lè)。學(xué)生不但在快樂(lè)的氛圍中受到教育，而且培養(yǎng)了興趣，鍛煉了能力。

（3）行校合作，金融知識(shí)進(jìn)校園，不但普及了金融知識(shí)，拓寬了學(xué)生的視野，而且讓學(xué)生真真切切地感受到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的誠(chéng)信、征信的重要性，觸動(dòng)了他們的心靈，自然就容易接受學(xué)校誠(chéng)信德育教育。

有少部分學(xué)生不太積極參與誠(chéng)信銀行各種活動(dòng)，行為上仍然我行我素，存在心理問(wèn)題。對(duì)于此類學(xué)生必須分析其心理狀態(tài)，立表造冊(cè)，跟蹤指導(dǎo)，使其慢慢轉(zhuǎn)化。

5.結(jié)語(yǔ)

在新形勢(shì)下，探究有效的德育教育模式是我們每個(gè)德育工作者的責(zé)任。筆者學(xué)校學(xué)生通過(guò)實(shí)踐“誠(chéng)信銀行”德育管理模式，培養(yǎng)了健全人格。只要我們繼續(xù)踐行，不斷總結(jié)反思，優(yōu)化這種模式，相信學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生“立德樹(shù)人，誠(chéng)信治學(xué)，誠(chéng)信做人”的行為品質(zhì)的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn)。