基于培養思辨能力的高中語文閱讀教學

蔡海峰

摘 要：新課標的改革與實施，使得學習任務群在高中語文閱讀教學當中，更加凸顯其作用與價值，能夠從根本上培養學生的思辨能力，提高學生興趣和積極性，促進高中語文課堂教學效率的全面提升。基于此，以培養思辨能力為前提，對高中語文閱讀教學進行實踐探討，研究如何提升高中語文閱讀教學效率。

關鍵詞：思辨能力；高中語文閱讀教學；學習任務群

高中語文教學中，學生思辨能力的培養是非常重要的一點，因為在新課程改革中，學生素質教育的要求是主張學生綜合能力的提升與發展，這樣才能夠整體提高教學效率。基于此，筆者就在學習任務群實施的基礎上，對培養學生思辨能力、提升高中語文閱讀教學效率，進行了以下幾點分析和思考。

一、高中語文教學中培養學生思辨能力的意義

在新課程改革背景下，學習任務群模式的實施，使高中語文教學逐漸形成了一種特定模式，利用任務群教學模式，能夠提高學生的思維能力與想象能力，更好地呈現出較高的閱讀效率。新課標的實施，注重的是任務學習群的構建與應用，其中人文性素質教育，能夠轉變傳統的教學模式，讓學生感受到語文閱讀的樂趣和趣味性，提高學生語文學習的興趣。其次，思辨能力的培養，能夠讓學生通過緊密的邏輯，掌握語文閱讀的基礎知識與關鍵性知識點，能夠提高學生新知識的學習能力，全面構建任務學習模式，進行自主的閱讀和探究，提高學生的綜合能力與素養。另外，2017年的高中語文課程標準中設計了多個學習任務群，這些學習任務群是以提高學生高中語文閱讀素養為核心，增強學生的語文實踐能力作為主線，從高中三年整體入手，具有系統性、漸進性和統籌性的特征，包含了必修、選擇性必修和選修三類課程。因此，從根本上來講，高中語文教學中培養學生思辨能力具有非常重要的意義和價值。

二、高中語文閱讀教學培養學生思辨能力的策略

（一）創造平等對話空間，增加學生思辨的勇氣

在高中語文閱讀教學當中，想要提高學生思辨的勇氣，就需要我們為其創造平等的對話空間，讓學生能夠真實地思辨和對話。那么，這就需要我們在教學過程中，更多地關注學生，投入感情，為其創造平等的對話環境。

例如，在學習《禮拜二午睡時刻》時，筆者就為學生創造了平等的對話空間范圍，在引導學生進行自主閱讀之后，帶領學生分析其中的內容，對學生進行了提問：“加西亞·馬爾克斯認為這是他最好的短篇小說，但是否有同學和老師有一樣的感受，開篇的環境描寫太沉悶了？”這樣一來，學生開始有了膽量，來進行問題的思辨，以此來增加學生思辨的勇氣，隨著學習的進行，學生也能慢慢意識到，原來作者筆下悶熱、壓抑的環境描寫，是為后面情感的釋放蓄勢，同時完成學習任務群規定的任務和內容。

（二）培養興趣賞識鼓勵，讓學生樂于思辨

在高中語文閱讀教學當中，我們需要在新課程所規定的學習任務群基礎上，來對學生的綜合能力與核心素養進行有效培養，為學生創造良好的學習環境，了解學生的基本情況和興趣，同時對學生所具有的優勢進行賞識，培養其良好的學習興趣，并引導學生積極進行思辨和對話，以此來提高學生的學習興趣。

例如，我在講述有關跨媒介閱讀與交流的學習任務群時，就對學生進行了思辨能力的培養。首先，我對學生的興趣進行了解，在現代社會發展當中，學生更加關注新媒體方面，所以我在進行跨界媒體閱讀與交流的講述中，會讓學生主動參與，激發學生的興趣和積極性，利用多元化閱讀形式，提高學生的閱讀效率，同時滿足新課標中學習任務群的需求。筆者曾經在一個學年當中，多次借用“東吳同學會”“羅輯思維”等公眾號內容，拓展學生視野，培養他們的閱讀興趣。

（三）加強學生創新意識，引導學生巧用思辨

新課程的改革，注重的是以學生為本的思想與觀念，重點需要對學生進行專業性的教育，其中素質教育中，對于學生綜合能力與核心素養的培養，要全面建立在新課標基礎上，滿足學習任務群的需求，提高學生的思辨能力，促進高中語文課堂效率的全面提升。對此，我們在高中語文教學當中，就需要加強學生創新意識的教育，引導學生巧用思辨，提高思辨能力與核心素養。

例如，我在進行漢字漢語專題研究當中，就針對古詩中一些較為個性的詞語或者字進行了分析和推敲，引導學生自主閱讀，并對這些個性詞語和字，進行理解和研究，并對學生提出問題：“你們認為這些詞和字，有哪些可以替換為更好的字，來更加確切地表達出古詩的情感和意境？”引發學生思考，并進行創新閱讀和研究，靈活運用思辨來進行問題的解決，提高閱讀效率的同時，促進學生思辨能力與核心素養的全面提升。又如在學習《清兵衛與葫蘆》一課時，讓學生思考為什么作者志賀直哉要將主人公購買的那個葫蘆，價錢不斷攀升，從一毛到十塊再到五十，最終到達六百的高價，以此來明白戲劇化對小說主題表現的重要作用。

綜上所述，新課程改革中更加注重學習任務群模式的實施，群文閱讀方式的應用與創新，轉變了傳統的語文教學模式，全面提高了課堂效率。基于此，本文就以培養學生思辨能力為前提，從多方面探討了如何提升高中語文閱讀教學效率，希望通過筆者粗淺的分析，能夠為高中語文教學工作的開展，提供丁點參考價值。

參考文獻：

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