淺談基于教學(xué)理念創(chuàng)新的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法改良

王文榮

摘 要：在萬(wàn)眾創(chuàng)新的國(guó)家戰(zhàn)略引領(lǐng)下，學(xué)校作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要基地，創(chuàng)新教學(xué)理念、深化教學(xué)改革就成為學(xué)校教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。教學(xué)理念創(chuàng)新背景下，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須從重視誦讀教學(xué)、改良閱讀教學(xué)方法以及改良寫作教學(xué)方法等方面做起，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改良、創(chuàng)新，在教學(xué)實(shí)踐中踐行新課改理念，以富有實(shí)效性的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。

關(guān)鍵詞：教學(xué)理念創(chuàng)新；中學(xué)；語(yǔ)文；教學(xué)方法

經(jīng)濟(jì)全球化背景下，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而學(xué)校則是人才培養(yǎng)的重要基地。語(yǔ)文作為一門集工具性、人文性為一體的基礎(chǔ)學(xué)科，在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行改革創(chuàng)新更是時(shí)代發(fā)展和教育改革的要求。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施改革，教師要以全新教學(xué)理念為指導(dǎo)，又要善于運(yùn)用全新教學(xué)理念引領(lǐng)自己的教學(xué)實(shí)踐，將改革創(chuàng)新落實(shí)到課堂教學(xué)中。創(chuàng)新教學(xué)模式、確認(rèn)學(xué)生主體地位、改良教學(xué)方法都是語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革重點(diǎn)。本文僅從改良教學(xué)方法方面，談?wù)劵诮虒W(xué)理念創(chuàng)新的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法改良措施。

一、重視誦讀教學(xué)，加深對(duì)文本的理解

西晉著名史學(xué)家陳壽曾說(shuō)“書讀百遍，其義自見”，誦讀作為一種有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，在幾千年的封建社會(huì)一直被沿用下來(lái)。應(yīng)試教育指揮棒下誦讀的價(jià)值一度被否定，語(yǔ)文課堂上缺少了瑯瑯讀書聲。基于學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成的全新教學(xué)理念引領(lǐng)下的中學(xué)語(yǔ)文課堂上，誦讀的價(jià)值得到了重新確認(rèn)。語(yǔ)文教師不僅要借助誦讀幫助學(xué)生透過(guò)文字理解其內(nèi)涵，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生誦讀技巧的指導(dǎo)。從誦讀聲音的高低、語(yǔ)速的快慢、正確把握誦讀中的停連以及讀出感情等方面加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的誦讀指導(dǎo)。在現(xiàn)代文教學(xué)中反復(fù)誦讀固然是理解文本內(nèi)涵、理解作者思想感情的重要途徑，在文言文教學(xué)中，誦讀就更是培養(yǎng)中學(xué)生語(yǔ)感，進(jìn)而助益他們對(duì)文言文理解的重要途徑。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誦讀指導(dǎo)，教師除了要關(guān)注文字本身之外，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本的寫作背景、結(jié)合作者的生平來(lái)對(duì)文本進(jìn)行整體把握，才能在誦讀過(guò)程中更全面、更深刻地理解文本。例如在范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》誦讀過(guò)程中，教師就要在結(jié)合北宋仁宗時(shí)期慶歷新政的內(nèi)容、改革過(guò)程、失敗原因、范仲淹慶歷新政失敗后被貶鄧州以及同樣被貶的昔日好友滕子京送上《洞庭晚秋圖》并去信請(qǐng)他為重修岳陽(yáng)樓作記的背景基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生展開誦讀。在誦讀過(guò)程中，他們不僅明確了誦讀節(jié)奏、“記”的內(nèi)容，還對(duì)本文所表現(xiàn)出的作者范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的情感美有了深刻的認(rèn)知。

二、改良閱讀教學(xué)方法，促中學(xué)生閱讀能力提升

閱讀、寫作是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的兩大重點(diǎn)，加強(qiáng)閱讀教學(xué)是為了幫助學(xué)生在精選的課內(nèi)閱讀中、廣泛的課外閱讀中積累更多知識(shí)，提升閱讀能力，并為寫作能力的提高積累大量素材、經(jīng)驗(yàn)，為提高中學(xué)生寫作水平奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。下面謹(jǐn)以名著閱讀為例，探究改良閱讀教學(xué)方法的措施：

課外閱讀是拓寬學(xué)生視野、提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，在閱讀名著過(guò)程中，中學(xué)生得以和不同時(shí)代、不同國(guó)家高尚的人對(duì)話，他們不僅可以從廣泛的課外閱讀中汲取有益于寫作的養(yǎng)分，還可以汲取精神養(yǎng)分，提高自身的道德修養(yǎng)。中學(xué)階段每本教材后面都附有推薦閱讀的名著書目，這些書目給中學(xué)生指明了課外閱讀的正確方向。一直以來(lái)中學(xué)生的名著閱讀都流于形式，對(duì)名著閱讀方面的考查也流于表面化。為了讓名著導(dǎo)讀真正服務(wù)于中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、道德水平的提升，新課改對(duì)名著閱讀提出了新的要求。“整本書閱讀”是對(duì)中學(xué)生提出的全新名著閱讀要求，針對(duì)整本書閱讀的全新要求，為了促進(jìn)中學(xué)生“真閱讀”，讓他們?cè)谏钊腴喿x過(guò)程中拓寬視野，提高自身語(yǔ)文素養(yǎng)，教師要改良名著閱讀教學(xué)方法，提高名著閱讀實(shí)效性。教師首先要喚起學(xué)生閱讀名著的興趣：可以向中學(xué)生展示和名著相關(guān)的精彩圖片，可以播放和名著有關(guān)的精彩電影片段，可以用和名著相關(guān)的成語(yǔ)俗語(yǔ)激發(fā)中學(xué)生名著閱讀的興趣，還可以鼓勵(lì)學(xué)生舉辦名著故事會(huì)，將精彩片段分享給其他同學(xué)……教師要做好名著推薦工作，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，形成教育合力，幫助中學(xué)生培養(yǎng)閱讀名著的意識(shí)；教師還要參與到中學(xué)生的閱讀計(jì)劃制訂中，幫助他們制訂出合理的閱讀計(jì)劃；整本書閱讀是一項(xiàng)浩大的工程，缺乏科學(xué)的閱讀進(jìn)度或者走馬觀花式的閱讀都是缺乏實(shí)際效果的，教師要在采取課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的方法，在每周語(yǔ)文課中抽取出一節(jié)課引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀，并鼓勵(lì)他們將課余時(shí)間充分利用起來(lái)，每天讀一點(diǎn)，日積月累，并在讀的同時(shí)做筆記、摘抄名著中的精彩語(yǔ)句、段落，將精彩情節(jié)用思維導(dǎo)圖的方式記錄下來(lái)。

三、改良寫作教學(xué)方法，提高中學(xué)生書面表達(dá)能力

寫作是學(xué)生創(chuàng)新思維能力的具體體現(xiàn)，寫作是中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。一直以來(lái)，中學(xué)生的寫作敷衍了事的居多，能寫出真情實(shí)感、寫出新意的較少。在全新教學(xué)理念指導(dǎo)下，中學(xué)語(yǔ)文教師要改良寫作教學(xué)方法，全面提升中學(xué)生的書面表達(dá)能力。提高中學(xué)生寫作水平，教師首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從教材、網(wǎng)絡(luò)、名著、日常生活等中積累大量寫作素材。另外，多寫多練也是提高中學(xué)生寫作水平的重要途徑。為了激發(fā)中學(xué)生寫的興趣，教師應(yīng)該在寫作內(nèi)容、形式上進(jìn)行創(chuàng)新。語(yǔ)文教師可以將練筆、練眼、練嘴有效結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)他們每天認(rèn)真觀察、深入思考，將有意義的事情寫成日記、針對(duì)他們感興趣的話題組織他們展開口語(yǔ)交際，提高他們的口頭表達(dá)能力。作文只有在反復(fù)斟酌、修改過(guò)程中才能臻于完美，教師要?jiǎng)?chuàng)新批改方法，采取教師批注、學(xué)生互批互改相結(jié)合的做法，教師的批注要以鼓勵(lì)為主，而學(xué)生的互批互改則是集思廣益、開拓思維、共同提高的過(guò)程。在教師的正確引領(lǐng)下，在學(xué)生的廣泛積累、大量寫作實(shí)踐中，中學(xué)生的書面表達(dá)能力才能獲得循序漸進(jìn)的提升。

總而言之，在中學(xué)語(yǔ)文這門基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)中踐行新課改理念，教師要立足于課堂，從改良教學(xué)方法做起，探索更多可以充分激發(fā)學(xué)生主體性、提高課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)方法，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性、中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

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